計算機專業英語實踐教學環節改革與探究

郭雯雯 武苗苗

摘 要 本文分析了目前高職高專院校計算機專業英語實踐教學環節現狀中存在的適用教材的編纂、實踐教學體系的構建及師資隊伍的建設三個問題，提出了實踐教學改革的措施和改革目標。

關鍵詞 計算機專業英語 實踐教學 教學改革

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

1 研究背景

計算機專業英語是計算機專業知識與英語相結合的復合型課程，是高職院校計算機類相關專業學生的重要的工具，其具有專業性、客觀性、實義性等特點。但目前很多高職院校該課程的教學仍然沿用傳統的教學模式，使用傳統英語式的課程教材，對此，有必要進行教學改革。如何在特定的課時內，把握教學目的，將英語的理論教學與實踐環節有效地結合起來，使學生在學習完本課程后，能在較短的時間內掌握一定量的現代計算機專業詞匯，能熟練地看懂計算機屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯信息，能順利閱讀并正確理解本專業資料，能翻譯計算機的軟硬件手冊、資料和說明書，具有一定的聽說能力，是值得我們專業任課教師思考的一個重要問題。

2 計算機專業英語實踐教學現狀

在高職教育辦學過程中，舊的辦學模式、以及實踐技能環節特色的缺失，使一些高職畢業生并未達到職業教育所謂具有高學歷技能型人才的培養目標。

2.1 課程教材滯后，內容重理論輕應用，缺少適合高職教育的實習指導書及課程設計資料

目前，各高職高專院?；旧隙荚谑褂盟^的“高職高專教材”，但普遍的情況是，計算機專業英語的教材基本上是由本科教材改編而來的，無論是從教材的知識體系，還是內容結構上，與普通的本科教材沒有本質區別，對于一些專業詞匯運用、新技術并未及時補充，沒有真正體現高等職業教育易理解、重實踐、可應用的特點。此外，各高職高專院校的課程實踐教學依然采取了傳統英語的教學模式，脫離了實際訓練，不能體現出職業教育的技能和應用，達不到應有的實訓效果，學生學以致用的能力得不到強化。

2.2 實踐教學環節設置不合理，針對性不強

現有的高職高專課程教學模式仍是偏重理論講授，學生大部分時間是在教室里學習理論知識，對于計算機專業英語課程實踐環節更是缺乏系統性和完整性。在實踐教學的內容、組織形式和教學目標上，還只是注意到與理論教學的簡單對應，沒有形成科學合理的實踐環節，實踐性教學環節缺乏系統性和針對性。

2.3 任課教師缺乏實際工作經驗和專業實踐知識

任課教師缺乏實際工作經驗是各院校普遍存在的問題。教師對一些計算機專業英語實踐知識并不了解，甚至可能有些任課教師連最新的計算機技術詞匯的含義都搞不懂，更有甚者直接是英語專業的教師任教。使得計算機專業英語的教學仍然偏重于英語單詞和短語的記憶，甚至有的教師直接把計算機專業英語當成一門純理論課來對待，只熱衷于講授教材中涉及的理論知識，忽略了計算機專業英語原有英語和計算機專業知識結合和應用性強的特點，使得教學過程中沒有體現專業知識和實踐應用并重的職業技術教育特點。

3 計算機專業英語實踐教學環節改革的措施

3.1 具有高職特色且適用的計算機專業英語教材的編纂與使用

計算機專業英語已成為參加國內、國際IT認證考試的必備工具之一，同時它還關系到能否及時、有效地掌握最新的計算機技術，了解計算機的發展動向。因此，教材編寫首先，必須具備對學科的準確把握能力，能夠將教材建設與學科前言的發展相結合。其次，編寫者要有豐富的教學經驗，能把握教材建設的核心，建立內容、方法和形式三者之間的有效關聯，并能把握教材與教學環境的配合問題。第三，編寫者不僅要具有豐富的英語專業知識，還要具有豐富的計算機專業知識。同時，在教材中應將英語知識與計算機知識做到完美的結合，突出高職教育應用性和實踐性的特點。

3.2 改革實踐教學內容，建立科學合理的專業技能培養模式

（1）加強基本技能的訓練。通過理論課程的課內實驗和實踐教學環節（如通過參觀、演示、場景模擬以及多媒體課件教學、網絡視頻等形式）來實現，達到訓練IT英語職業技能的目的。

（2）注重一般能力與專業技能相結合。通過校內系列實驗室、語音室來完成。實踐教學各環節除適應學生未來職業崗位群的專業技能外，還應包括與專業技能相關的一般能力（如收集和處理現代信息的管理能力、自學和獲取新知識的能力、計算機的應用能力以及團隊協作能力和社會活動組織的能力等）的訓練。

（3）將計算機專業英語技能培養內容按照實際工作過程中的各個部分分解為遞進的多個教學項目，以教學項目為基本的教學單元，以技能培養的具體行動為執行方式，配置教學資源，組織教學過程，最終完成技能培訓任務。

3 加強“雙師型”師資隊伍建設

師資的培養是實踐教學的基礎性工程，隨著教學模式的不斷改革，學校應以產教結合為橋梁，在培養“雙師型”教師方面不斷增大力度。

（1）有計劃的組織教師參加專業英語培訓、進修；（2）安排專業課教師定期到合作企業參加實踐活動，掛職鍛煉，提高教師的專業英語業務水平和職業能力等。

4 結論

計算機專業英語實踐環節的教學改革是目前高等職業教育面臨的挑戰，盡管已經做了一些嘗試和努力，并且收到了一定的效果，但距高等職業教育的人才培養目標還有一定的距離。我們要努力培養學生的實踐能力，否則培養出的學生可能會眼高手低，達不到高技能應用型人才的標準。要通過不懈的努力，使教學改革后的實踐環節達到高等職業教育的目標，讓高職院校的畢業生真正成為面向生產一線的高技能應用型人才。

參考文獻

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