計算機組裝與維護(hù)課程教學(xué)中的問題及對策探討

孫家軍

摘 要 計算機組裝與維護(hù)課程教學(xué)的教學(xué)形式、教學(xué)途徑應(yīng)當(dāng)以基礎(chǔ)的理論知識為基礎(chǔ)，要從教學(xué)實際情況出發(fā)，針對課程教學(xué)里具備的問題以及難點，綜合自身的實際教學(xué)經(jīng)驗與體會，將一些有效的課程對策提出并進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 計算機組裝 維護(hù)課程 教學(xué)形式 問題 對策

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

由于計算機技術(shù)的發(fā)展，它的應(yīng)用范圍已經(jīng)延伸到社會的各個層面。也就是說，計算機已經(jīng)是人們生活當(dāng)中必不可少的構(gòu)成部分，計算機在學(xué)校的普及率也在迅速加快。可是問題就會隨之而來，許多學(xué)生，特別是作為非計算機類的學(xué)生，對于計算機的組裝與維修不是完全了解，一旦出現(xiàn)故障時，常常會束手無策，而在使用的過程中，又不懂得維護(hù)，如果用非正常的方式使用硬件，那么系統(tǒng)以及軟件就會出現(xiàn)問題，時間一久，系統(tǒng)就會在操作時變得異常緩慢。

1 課程教學(xué)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)

計算機組裝與維護(hù)課程教學(xué)的指導(dǎo)思想是，通過以能力為基礎(chǔ)，以職業(yè)實踐為中心，維護(hù)課程為目的的模塊式專業(yè)的課程形式為要求，這個課程是以選購并組裝計算機的硬件、安裝并應(yīng)用軟件以及計算機軟硬件的維護(hù)維修能力的培養(yǎng)，要將學(xué)習(xí)目的和知識緊密相連，讓學(xué)生通過實踐來進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識，加強課程內(nèi)容和職業(yè)能力的關(guān)聯(lián)性，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

計算機組裝與維護(hù)課程的目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)為具備一定的計算機理論知識、可以熟練進(jìn)行操作、具備一定的專業(yè)素養(yǎng)、可以進(jìn)行各類計算機系統(tǒng)維護(hù)和管理、軟件方面的工作，并且，也為企業(yè)提供了高素質(zhì)的綜合型人才。

2 計算機組裝與維護(hù)課程教學(xué)中的問題

2.1 實踐為主，理論為輔

當(dāng)前很多高校在開展計算機組裝課程時，實踐動手的能力培養(yǎng)是比較注重的，但是對于理論知識的講解相對來說較少，很多時候?qū)W生會動手做一些事情，但是為什么這么做卻是完全不知道的，也就是說他們在理解上是缺少概念的。

2.2 教材內(nèi)容更新速度過慢，無法適應(yīng)計算機的更新速度

當(dāng)前，計算機的發(fā)展完全符合摩爾定律，計算機的硬件更新速度非常快。因為當(dāng)前的計算機組裝與維護(hù)課程的實踐部分大多是五到十年間的知識，很多近幾年創(chuàng)造的新型技術(shù)在教材當(dāng)中均沒有出現(xiàn)。因為計算機硬件的推陳出新的速度非常快，許多教材再編寫過后已經(jīng)是兩年之后的事情，這里面的許多實例或許都已經(jīng)被淘汰，還有的理論同當(dāng)前計算機的技術(shù)會出現(xiàn)差異現(xiàn)象。

2.3 考核方法過于簡單

當(dāng)前的計算機組裝與維護(hù)作為專業(yè)課程來進(jìn)行考核，考核的形式大多是以筆試和實踐相結(jié)合的方式，并且，在過去的計算機組裝和維護(hù)的考核當(dāng)中，都會以筆試的成績?yōu)橹鳌W(xué)生由于分?jǐn)?shù)的影響，會將大多數(shù)精力都放在理論知識上面，而理論知識又不能真正與實踐相結(jié)合，這就不難看出，這門課程的考核僅僅是走形式，沒有實際內(nèi)涵。

3 計算機組裝與維護(hù)課程教學(xué)的對策

3.1 提升老師的素質(zhì)

想要讓教授計算機組裝與維護(hù)課程的老師提升素質(zhì)，就一定要從提升老師的實踐經(jīng)驗著手，可以考慮讓老師通過在圖書館、信息中心或者計算機的實驗室進(jìn)行相應(yīng)的維護(hù)工作，還可以通過平時的教研課程當(dāng)中，將本專業(yè)的老師組織起來進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，已達(dá)到共同提升的效果。可以在平時的時間里鼓勵老師多在電腦市場里進(jìn)行觀摩，以確保可以將最新、最實用的技術(shù)知識傳授給學(xué)生。只有讓老師將理論和實踐相結(jié)合，才可以真正發(fā)揮出教學(xué)資源的能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.2 強化教材的建設(shè)

（1）教材的選擇方面。在進(jìn)行教材選擇時，一定要做到與時俱進(jìn)，要同專業(yè)相結(jié)合。由于計算機組裝與維護(hù)課程的知識更新較快，所以在選擇教材方面一定要選擇適合教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方向的教材，從內(nèi)容的選擇來講，一定要使用實用性高的教材。

（2）教材的編寫方面。在進(jìn)行教材編寫的過程里，一定要將課程的特點以及思想表現(xiàn)出來，教材再內(nèi)容的編排方面一定要具備實用性和先進(jìn)性，要展現(xiàn)出地方產(chǎn)業(yè)的特色、操作性高的特點。

3.3 組織教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)課程是以訓(xùn)練學(xué)生的技能為目的，由于計算機的組裝和維護(hù)工作是以理論與實踐相結(jié)合的方式為主，通過實踐，將傳授、學(xué)習(xí)、實踐、思考相結(jié)合。以學(xué)生的技術(shù)能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，鑒于計算機組裝的工作過程，將理論和實踐融為一體。將校內(nèi)與校外實踐相結(jié)合，通過實驗和實際操作以及銷售和售后服務(wù)相結(jié)合的方式，真正將學(xué)生的動手能力和職業(yè)技能提升上去。

3.4 將教學(xué)方法進(jìn)行改革

計算機組裝與維護(hù)課程的教學(xué)內(nèi)容要編排的非常豐富，要做到教學(xué)有律可尋，又不可以固執(zhí)的只遵循教材的內(nèi)容，與實際相結(jié)合，做到啟發(fā)學(xué)生的目的，通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的層次進(jìn)行教學(xué)方法的改革。

3.5 教學(xué)手段的改革

在教學(xué)的過程里，應(yīng)當(dāng)將單一的教學(xué)模式進(jìn)行改革，盡可能多進(jìn)行教學(xué)演示以及通過多媒體的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。并且，要鼓勵學(xué)生多動手操作，在老師的指引下，讓能力較強的學(xué)生進(jìn)行演示，之后大家在共同進(jìn)行操作。運用此類教學(xué)方法，將課堂的氣氛活躍起來，將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，從而提升學(xué)生的動手能力。

4 結(jié)束語

計算機組裝與維護(hù)的課程對于專業(yè)計算機學(xué)生或者是非專業(yè)的計算機學(xué)生來講，都是非常實用和重要的。因此，學(xué)校要為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以掌握真正實用的知識，以便在未來的工作當(dāng)中穩(wěn)步前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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