靈活運用信息技術，讓思想品德課“動”起來

楊玉玲

摘 要：信息技術如何融入思想品德課教學中，是擺在我們每一個思想品德教師面前的一項重要任務。靈活運用信息技術，把教材中的場面、情景，聲文并茂、生動、形象、逼真地展現在學生的面前，能激發學生學習的興趣，使課堂教學和教學方法都“動”起來。

關鍵詞：信息技術；課堂教學；教學方法

在思想品德課程改革中，倡導新理念、教學新思路。靈活運用現代信息技術，能打破傳統的教學模式，改變思想品德課上“一張嘴、一本書、一支粉筆打天下”的教學模式，把一幅幅生動的畫面展現在課堂中，讓課堂“動”起來。

一、靈活運用信息技術，讓課堂導入“動”起來

俗話說：良好的開端是成功的一半。一節課的導入與該節課教學效果有著密切的聯系。它是新課的開端，是教師譜寫一曲優美的教學樂章的前奏，是師生間情感共鳴的第一個音符，是師生心靈溝通的第一座橋梁。靈活運用信息技術導入新課，能吸引學生的注意，使學生很快進入愉悅的學習狀態，激起學生對所學內容的“興奮點”，誘發學習興趣。他們會以飽滿的學習情緒，自我調動學習積極性和主動性，迅速進入專注的學習狀態。

二、靈活運用信息技術，讓課堂教學“動”起來

1.靈活運用信息技術，有效地突破教學的重點和難點

在教學過程中，特別是解決教學重點和難點的過程中，利用多媒體可以透徹地剖析事物的本質，反映事物的發展過程和發展趨勢，揭示事物之間、事物內部各因素之間的必然聯系，從而直觀形象地解釋抽象原理、用感性材料說明理性觀點，使教學的重點得以突出、強化，難點得以突破、化解。

2.靈活運用信息技術，有利于優化教學內容

思想品德課的教學內容具有理論性強、概念多等特點，如果采用一般的教學手段，往往會使教學枯燥無味，達不到應有的效果。而靈活應用信息技術，能有聲有色、有動有靜地把內容呈現給學生，使抽象的知識具體化、形象化。

3.靈活運用信息技術，進一步增強課堂互動

教學的過程應是互動的，是教師與學生、學生與學生的互動過程。在這個過程中，對學生來說，需要有更多的交往、對話、合作和溝通，這樣，學生才會有主體性的體現，個性化的發展與創造性的解放。教師在靈活應用信息技術時要注重課堂互動性，在應用信息技術時要充分考慮到學生的心理特征、認知特征。只有這樣，才能激發學生的學習興趣，讓課堂“動”起來，切忌教師“一言堂”。

4.靈活運用信息技術，讓課堂小結“動”起來

教學實踐經驗告訴我們，對新授知識的概括必須深入淺出，學生才會對所學內容留下深刻印象，保持長久記憶。這就需要教師不能照本宣科，而應創新形式、另辟蹊徑，才會取得意想不到的教學效果。在小結知識時，教師若結合本課內容播放一首優美的歌曲，既可化解一節課下來的疲勞，松弛神經，又能鞏固新課，升華主題。

三、靈活運用信息技術，讓教學方法“動”起來

“工欲善其事，必先利其器。”因此，為了提高思想品德課的教學質量，必須優化教學方法。教師應充分發揮信息技術的優勢，利用圖形、動畫、錄像、視頻等手段把通常難以表述的現象或過程生動而形象地展現出來。通過形象的手段來表達抽象的內容，引導學生去認識更廣闊的事物，使教學方法“動”起來，有助于突出重點，突破難點，實現教學目標，取得較好的教學效果。

四、靈活運用信息技術，可以加大課堂練習容量，讓學生“動”起來

由于傳統教學媒介的限制，導致教師怕浪費時間而不能進行很多練習。信息技術具有立體、直觀的特性，教師靈活運用信息技術進行教學，可以充分利用與本節教學有關的內容，隨堂利用多媒體課件展示所設計的各個環節的練習題，加大課堂練習容量。這樣，學生就有充足的時間進行基礎知識的鞏固與練習。一方面鍛煉了學生的答題能力，另一方面也可以及時反饋學生對本堂課基礎知識的學習、掌握情況，以便教師及時矯正、補救，從而提高學生學以致用的能力。如，在講“抵制不良誘惑 遠離違法犯罪”時，在每個章節上，我都利用信息技術給學生展示知識競賽題目，使每個學生都“動”起來。由此更深入透徹地理解教材，增強課堂教學效果。

總之，靈活運用信息技術教學手段，使枯燥無味和抽象的教學內容變得直觀生動而富于情趣化，能讓思想品德課“動”起來，有助于廣大教師更好地傳授知識，也有助于幫助學生提高學習積極性，更好地掌握和鞏固知識。因此，作為一線教師，我們必須靈活地把信息技術應用到課堂中去，讓思想品德課“動”起來，使其有效地為課堂教學服務。

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（作者單位 廣東省肇慶市鐵路學校）