信息技術課如何進行復習

姚繼興

摘 要：信息技術課的復習同樣很重要，談了常用的復習方法及提高復習效率的有效方法。

關鍵詞：信息技術；復習形式；采取方法

遺忘是學習的大敵。對于遺忘的進程，各國心理學家很早就表現出了極大的興趣，并作了大量的研究。艾賓浩斯實驗表明，每個人的遺忘進程是不均衡的，有先快后慢的特點，這就是著名的遺忘曲線。許多專家和學者對遺忘進行了研究，發現學習以后在最初的很短的時間里就會發生大量的遺忘。如果過了很長時間，直到考試前才復習，就幾乎等于重新學習了。我們學習和掌握了遺忘規律理論，目的就是要把它應用到教育之中，指導學生利用遺忘規律合理地進行復習，以期取得良好的學習成績。對信息技術課復習好多老師沒有去足夠的重視，我感覺與其他學科的復習有一個距離，怎樣合理地進行信息技術的復習呢？下面談談我在教學過程中的做法。

一、常用的復習方法

1.及時復習

信息技術課的結構中，最后一個內容就是總結，這是對一節課的內容進行概括，也就是說，總結的內容是這一堂課要求掌握的知識，這個部分很重要，不能省。在教學過程中，我很重視這一環節，根據知識內容的不同，我會留出足夠的時間進行總結，通過回顧和引導的方法，讓學生回憶本課學習的重點內容，通過總結，讓學生達到掌握程度。

2.分散復習

初中信息技術是學校課程設置中的一門獨立學科，每周1-2學時，屬于會考性質的課程，屬于三類科目（一類科目語、數、外，二類科目是政、史、地、物、化，三類科目是音、體、美、信息），三類科目的特點是所學知識全部在課堂上完成、掌握、鞏固，課外沒有作業，每個學期一類科目復習時，三類科目完成考查，學期授課時間在三十教時左右，信息技術要像一類學科那樣安排整課復習是不可能的，因此，信息技術復習必須采取分散復習的方法。由于信息技術的知識量并不是很大，所以，我的做法是在課堂結構中，在新課授課前安排一個復習內容，復習的內容有三個方面，一是復習上一堂課的知識，二是復習與這一堂課相關聯的準備性知識，三是有的放矢地安排一些概念知識。前兩個方面是課堂結構的基本組成部分，第三個方面是專為鞏固知識而增加的，目的就是讓學生復習鞏固以前的知識，做到細水長流，在不知不覺中達到了復習鞏固的目的，減少了考前的復習時間。另外，分散復習是指每隔一段時間重復復習一次或把一些知識技能有目的地摻雜到其他內容學習之中，使學生反復接觸這些知識，從而在不知不覺之中掌握這些知識。

3.集中復習

我的做法是把集中復習分為章節的復習和每周、每月的復習。在教學過程中，我采用章節復習作為集中復習的主要形式。每個章節結束以后，利用三分之一節課左右的時間進行復習，這個過程主要以信息技術的理論知識為主。根據遺忘理論，章節以后，大部分學生對這一章節的知識的遺忘已經超過一半了，如果再不及時復習，這些章節的內容很快就會被遺忘干凈，所以，章節之后的新課授課中，有必要在課堂教學結構中安排一段復習時間，以利于學生對知識的掌握。我把這個章節的復習看做是固定的形式來執行。

二、采取相應的方法，提高復習效率

在教學教程中，我采用以下方法來達到提高復習的效率。

1.“寓教于樂”是提高復習效率切實有效的方法

學生總是喜歡以“玩”為樂，因此，在復習過程中，我盡可能把一些理論或技術題，制作成游戲形式，讓學生以得分的形式來復習，學生以得高分為榮，從而達到提高學生復習效率的作用，效果極好。

一般我采用網頁的形式來制作簡單游戲，主要以得分的形式吸引學生，題目隨機反復出現，以得分高低為判斷，使學生在玩中學。由于本人信息技術水平的限制，這種游戲的制作還是初級階段，還不能算真正的游戲，如果游戲能達到一定的水平，效果還要明顯。這種“寓教于樂”的復習方法一般是不占學習時間的，只是利用課余時間和眼保健操時間進行。學生利用這個時間自行復習，一般每周可利用5～7分鐘的時間。

2.兼顧基礎知識和操作技能，有側重點進行復習，效果更佳

信息技術的考查分兩個部分，一是理論知識部分，一是理論化了的操作技能（我們用的是龍芯教材，不是省編教材，考查采用的是筆試形式）。新課程倡導的是體驗的學習，初中信息技術的內容很大部分只是達到了解程度，龍芯教材也遵循新課程標準，所以，在組織復習時，注意把握知識部分與操作技能方面的復習，在基礎知識方面，把握好學會、掌握、了解三個層次，有側重地進行復習。復習時，注意理論題和操作題的關系，結合起來復習，理論能指導操作題。反之，操作題能幫助學生對理論知識的理解，效果會更佳。

3.對重點內容和學生掌握的知識不全面的內容反復進行復習

在復習過程中，我注意學生平時知識的掌握程度，平時注意積累學生對知識和技能掌握的有關情況，然后根據學生平時的狀況組織復習，對重點內容或學生平時掌握知識有問題的方面或不全面的問題，采用從不同角度和不同形式反復組織題目，以起到有的放矢的作用，達到事半功倍的效果。有的時候，有些知識和操作技能，必須達到過度學習的程度。

4.運用信息技術得天獨厚的優勢，來提高復習效果

信息技術考查采用的是紙質形式，而復習卻可利用信息技術得天獨厚的優勢進行復習，形式獨特，效果明顯。如龍芯教材上冊第四單元第14課《信息的概念地圖表達》，其內容是思維導圖，學生學習了思維導圖，在復習時就派上了用場，利用思維導圖，把所學的知識點用思維導圖組織起來，這樣復習，章節清楚，思維清楚，條理清晰，識記的內容清晰，學生的知識鞏固也符合科學，復習效果明顯。

5.提倡學生自己總結復習，自己構建知識體系

讓學生自己總結復習，構建知識體系是復習的最高形式，如果學生能做到這一點，那么，學生的知識體系將自然而然得到鞏固。在教學過程中，我努力提倡這一點，在這個方面，我的主要做法是引導和指導。

以上是我在教學過程中的一些做法，比較簡單，但也取得了實際的效果。

（作者單位 江蘇省常熟市莫城中學）