多媒體在生物教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

周鵬

如今社會(huì)在不斷進(jìn)步，各校先后配備了多媒體，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)是大勢(shì)所趨。多媒體教學(xué)不僅能使課堂內(nèi)容更加豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓教師如虎添翼，大大提高課堂效率。在這幾年的中學(xué)生物教學(xué)中，我切身感受到了運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)越性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教初二生物課程《空中飛行的生物》時(shí)，我大聲對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，今天老師給你們上一節(jié)特殊的生物課。此時(shí)配合精彩的聲音效果，利用多媒體課件出示丹頂鶴、蝙蝠、金龜子等動(dòng)物的動(dòng)態(tài)圖片，每張圖片以飛入模式呈現(xiàn)在屏幕上，動(dòng)物們仿佛真的飛到了學(xué)生眼前。然后請(qǐng)學(xué)生回憶剛才看到的鳥(niǎo)類(lèi)的特征，學(xué)生回答得十分積極踴躍。我利用生動(dòng)的圖片拼湊出了日常生活中常見(jiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)，學(xué)生覺(jué)得既新鮮又好奇，從而激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并為鞏固練習(xí)——自主總結(jié)鳥(niǎo)類(lèi)的特征做好了準(zhǔn)備。

二、突破重、難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力

多媒體課件具有文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種直觀媒體信息可同步運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)，能使靜態(tài)的、難以接受的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的、與生活緊密聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由抽象思維到形象思維的轉(zhuǎn)換做了很好的鋪墊，對(duì)學(xué)生認(rèn)知的形成具有“催化”作用。例如，我在教初二生物課程《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，先讓學(xué)生觀察實(shí)物感知運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成的兩個(gè)方面，再用多媒體展示運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，再慢慢拆分成兩個(gè)不同的系統(tǒng)（骨骼和肌肉），并將它們一一用圖片展示出來(lái)，接著再將兔子的骨骼圖同人的骨骼圖進(jìn)行比較，使學(xué)生形象、直觀地看到骨骼的組成和特點(diǎn)。我充分利用多媒體教學(xué)手段，使原來(lái)運(yùn)用實(shí)物難以有效展示的部分得到充分展示，化抽象的理論為具體的圖像，有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)，達(dá)到了加深理解、方便記憶的教學(xué)目的，從而提高了課堂教學(xué)效率，而且使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握得更扎實(shí)。

三、省時(shí)高效，增加課堂容量

多媒體技術(shù)融合了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩大直觀優(yōu)勢(shì)，在幫助學(xué)生理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容方面起到了積極作用，同時(shí)節(jié)省了教師上課板書(shū)的時(shí)間，使課堂結(jié)構(gòu)更加緊湊。雖然課下教師的工作量大大增加，但是課堂上的教學(xué)效率同樣大大提高了。例如，以前在教高中生物必修一《ATP和酶》（蘇教版）這一內(nèi)容時(shí)，需要三課時(shí)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而現(xiàn)在利用多媒體課件能用圖片的形式將ATP的結(jié)構(gòu)、組成、水解過(guò)程及其功能展示在學(xué)生面前；而酶的特性則可以用動(dòng)畫(huà)的形式，特別是酶的高效性更可以添加汽車(chē)翻山越嶺與過(guò)隧洞的動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行分析原因，這樣就加快了學(xué)生的理解和記憶。還可適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)的知識(shí)，如生物的分類(lèi)和新陳代謝，增加學(xué)生的知識(shí)容量，擴(kuò)大知識(shí)面。

四、幫助學(xué)生歸納總結(jié)，形成完善的知識(shí)體系

生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較多，很多內(nèi)容都是需要反復(fù)理解和記憶的，可學(xué)生往往都不愿意，所以很多內(nèi)容不易掌握，容易忘記。通過(guò)多媒體教學(xué)手段，教師可以通過(guò)一邊講解，一邊呈現(xiàn)的方式，讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，找出知識(shí)點(diǎn)之間的異同，并將結(jié)果迅速地展示出來(lái)，既清晰又快捷，為學(xué)生節(jié)約了大量的時(shí)間，將更多的時(shí)間交還給學(xué)生。例如，在教高中生物必修一《細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞器》這一內(nèi)容時(shí)，我首先運(yùn)用多媒體分別展示各種細(xì)胞器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征，然后提出問(wèn)題：它們之間形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣的？各細(xì)胞器的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？讓學(xué)生通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)各細(xì)胞器的形態(tài)結(jié)構(gòu)，區(qū)別它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并通過(guò)幻燈片呈現(xiàn)結(jié)論。

五、使課堂更精彩，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力

在高中生物必修一《細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞器》這一內(nèi)容的教學(xué)中，講解各細(xì)胞器的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的過(guò)程時(shí)，增添一些與制作細(xì)胞模型有關(guān)的內(nèi)容，以便學(xué)生課間去完成制作真核細(xì)胞模型這一內(nèi)容。由于學(xué)生在課堂上感到十分新鮮有趣，個(gè)個(gè)都躍躍欲試。課后幾乎所有學(xué)生都在沒(méi)有老師參與的情況下，與同學(xué)共同協(xié)作完成了制作真核細(xì)胞模型這一學(xué)習(xí)任務(wù)，都能融知識(shí)和技能于一體，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了有效的提高。

總之，多媒體教學(xué)運(yùn)用了視聽(tīng)并用的記憶效果，讓教師真正成了指導(dǎo)者和幫助者，并且在幫助學(xué)生理解與記憶課本知識(shí)方面也起到了積極作用，消除了學(xué)生的緊張感和枯燥感，讓他們有了更多的自我展示和練習(xí)的機(jī)會(huì)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，又提高了學(xué)習(xí)效率，使我們的生物教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)與活力。

（作者單位 湖北省大冶市牛山中學(xué)）