淺析多媒體教學模式下的語文教學

于鳳久

摘 要：在當今社會，多媒體教學已經成為許多教師教學的一種手段，在很多學生中也很受歡迎。但是多媒體教學并不能完全取代傳統教學，對于這兩種教學方式要取其精華，揚長避短，更好地優化課堂教學模式，以提高語文教學對學生受益為準則。

關鍵詞：多媒體；多媒體語文教學；傳統語文教學

隨著時代的發展，科技不斷地更新換代，傳播知識的手段也在不斷創新，那么，用什么樣的方法才能提高語文教學呢？這就給我們留下了一個思考空間。

一、多媒體語文教學

學習語文課本時，它不但可以給我們無限遐想的空間，可是遇到抽象事物在我們怎么辦呢，那就要用多媒體電子來實現。例如我們曾經學過的一篇課文《觀潮》，它就生動地把人們觀潮時翹首以盼的心情，潮來時的洶涌澎湃，潮退之后的風平浪靜，都淋漓盡致地展現在畫面中，讓同學們有身臨其境中的感覺。把這樣的場景展現在課堂中，這無疑是對學生在視覺上的沖擊。多媒體教學還能培養學生的寫作和表達能力，由于他們對新事物的接觸，用他們生動地語言來描繪所要寫的事物，用多媒體把它投射出來，這樣不但可以加強學生之間的交流，還可以促進學生之間的友誼，也能促進學生思維空間的拓展。

二、傳統語文教學的缺點

傳統的語文教學就是在老師的帶領下大聲朗讀，再加上老師的講解，學生理解都有一定的局限性，所要達到的效果卻不是那么明顯。為了把這些都深刻地印在學生心中，成為自己生活中一部分，有的教師甚至都要求默寫，學生為了應付就死記硬背，更不是理解其中的意思，這些弊端不但不能提高學生的觀察力，反而讓學生覺得學這些是多么枯燥乏味，嚴重的話可能導致學生放棄對學語文知識的興趣。

傳統教學非常講究閱讀，但是遇到人文性很強的學科，我們無法用恰當的語言繪聲繪色地去描述，這樣我們就要用多媒體教學，用先進的科學技術來表達落后的教學思想。這樣可能影響學生的一生，多媒體教學是一種個性化教育模式的進步與發展。

綜上所述，先進的多媒體教學技術和傳統教學相結合，取彼之長，補己之短，這樣讓學生更好地吸收文化帶給他們的樂趣。所以，多媒體在教學中的運用，一定會推進語文教學質量的提高。

參考文獻：

[1]李芳.現代教育科學研究方法[M].廣州：廣東教育出版社，2004.

[2]龍文祥.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2006.

（作者單位 內蒙古自治區通遼市開魯縣工農小學）