淺談高中語文的詩意教學

王世偉

新的課程，新的理念，促使我們語文教學必須以新的姿態、新的面貌來迎接新的挑戰。語文是一門充滿感性和人文色彩的學科，我們語文教師在教學中應用詩意的教學語言與學生交流，用詩意的情懷營造詩意的課堂氛圍。那么，在新課程不斷推進的今天，我們該通過哪些途徑讓“詩意”在語文課堂安家落戶呢？

一、構建詩意教學的平臺

海基德格爾說過：“人應該詩意地棲息在大地之上”，那么，學生就應該詩意地棲居在課堂上。因此，在語文課堂教學實踐中，我利用各種資源為課堂搭建詩意的平臺。加強積累，隨時記錄下富有詩意的語句，同時，每天安排固定一人將自己收集到的一句富有詩意的句子寫在黑板上，課前利用一分鐘帶領大家賞析，必要時進行仿寫。廣大師生行走在文字的風景中，接受詩意的洗禮，增長了知識、開闊了視野、陶冶了心靈、放松了身心，情感得到進一步升華！

二、營造詩意的氛圍

“詩是真正讓我們安居的東西。”教師帶領學生走進詩意的生活，培養學生的幸福感、快樂感、成就感責無旁貸。教師要確保他們從失敗的風雨中看到希望的彩虹，在成功的掌聲中不迷失方向，在自己精神的家園里獲得真正的寧靜和快樂，構建自我健康的人格。因此，為了讓孩子能夠在班級中健康、和諧成長，我們有必要將班級建設成為孩子詩意生活的棲息地。教學實踐中，首先讓學生走進經典，利用圖畫、文字共同建設詩意空間。讓學生在教室的墻上種出自己的古詩林，感受讀書的樂趣；設置誦讀園，誦讀經典，在他們的頭腦中種下經典的種子。營造如此詩意氛圍，可耳濡目染，感受世界的美麗。

三、演繹詩意的精彩

有人說：“學生天生是詩人。”本著以學施教的原則，教師應結合學生的心理需要，充分利用民主平等、和諧詩意的語文課堂氛圍，帶領孩子挖掘文本中的詩意美，并運用飽含著情感色彩的詩意語言與姿態構建語文課堂的詩意場。學生主動參與其中，自然精彩不斷。

四、插上詩意的翅膀

中學語文教師那些幽默風趣、富有情感、具有誘惑力的教學語言為詩意課堂插上了飛翔的翅膀。教學過程中，教師通過教學語言進行點撥、梳理、提升，喚醒學生心中沉睡的激情，載著憧憬飛翔在詩意的藍天，感受語文世界的神奇與浩渺！

俗話說：有詩意的人生，使人亮麗；有詩意的語文課堂，是我們不懈的追求。因此，語文教師應充分挖掘蘊藏于文本中的“詩意”，將散落于文本中的詩意“因子”串起來，發揮詩的魔力，讓語文課堂富有韻味、充滿趣味、耐人回味。

（作者單位 甘肅省蘭州市第五十九中學）