激發興趣，快樂作文

路正風

摘 要：在小學低年級語文教學工作中，我們教師碰到的難題之一就是學生普遍對作文有畏難情緒。作文難，作文入門引導更難。筆者經過多年的教學實踐，認為要以興趣為主，創設快樂教學氛圍，讓學生快樂寫作、熱愛作文。

關鍵詞：小學作文；入門；對策

一、引導學生閱讀，提高學生寫作水平

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”就是告訴我們要提升寫作水平，首先要有所積累。針對低年級學生教師可以根據教學實際情況，制定出合理、可行的讀書計劃。教導小學生多閱讀，并要鼓勵他們多寫、多記，特別是比較精彩的片段、名言名句等。這樣，書讀多了，思路也被打開了。寫作時，就會有所準備，不會存在畏難情緒。

二、教學中開展的四項訓練

1.開展看圖說話訓練

學生下課后喜歡玩耍、做游戲……我們可以收集相關的圖片，有條件的話直接將學生的活動拍下來，制作成課件。然后，引導學生觀察幻燈片。看看誰在什么地方做什么。然后要求學生用“有的……有的……有的……”進行看圖說話訓練。學生都會七嘴八舌、興高采烈地參與進來。這樣，長期堅持學生的觀察能力、說話能力都會有所提升。

2.感受生活，開展觀察實物訓練

贊訶夫曾說過：“應打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現象，映入學生的腦海，借以豐富他們的感性經驗，激發他們的寫作欲望。”作文訓練要走進學生的生活，讓他們感受到生活之美，寫作之樂。

一是利用實物開展說話訓練。教師可以選擇學生喜愛的東西，玩具、文具等，開展訓練。先引導學生認真觀察實物，比如，這個文具盒是個什么樣子的，外面怎樣，里面又是怎么樣的，一部分一部分地進行描述，然后串連起來總體敘述，在重點有趣的地方要仔細描述。二是走出教室，到自然界去感受自然的美麗。教師要有計劃、有組織地帶領學生到教室外。讓學生感受不同季節的景色，再引導他們觀察花鳥蟲魚等具體的景物，邊觀察邊引導他們描繪。

3.提高訓練，開展憶事說話訓練

語文教學是一個長期的過程，作文寫作更是一個需要長期訓練的過程。作文寫作需要學生用自己的話語來表達自己的真情實感。這就需要培養學生的觀察能力，對生活中的事物有所見聞。開展憶事說話訓練可以培養學生的語言能力，才能確保寫作時能“言之有物”。具體訓練可以從這幾方面開始：一是復述故事。在班上組織學生講故事，然后其他學生再對故事進行復述的活動。這里，復述故事不要求他們一一重復原文，只需要學生描述故事大概，對原故事進行縮講、擴講，進而訓練他們的口頭表達能力。二是描述所見所聞。這個活動可以定期開展，每周一次。要求學生們對一周來影響最深的見聞，比如，最有趣、最高興、最奇怪、最有意義的見聞讓學生在課前10分鐘左右，向同桌講述。然后，再讓他們在全班進行講述。這樣，經過日積月累，學生的觀察能力和語言表達能力都會有極大的提高，也會為今后的寫作打牢基礎，積累大量的素材。

三、培養學生的形象思維能力

“沒有豐富的想象，就沒有極大的創造”。除了打好寫作基礎以外，還要注重培養學生的形象思維能力。這是提升學生寫作能力的關鍵之處。寫作的目的就是把“口頭語言”轉化為“書面語言”而已。培養學生把生活中普通的東西通過作文變得耐人尋味。

首先，可以采取訓練想象法。教師可以從多方面進行引導。比如，春天到了，萬物復蘇。那么春天美麗的景色有哪些呢？“小麥正在努力長，油菜花到處金燦燦的一片……”然后，過幾個月后呢？這些植物會有什么變化？等等。還可以進行假設情景，例如，“假如我是——”“假如——”等。然后，還可以不失時機地培養學生的形象思維能力。根據教學內容和學生特性，在組織開展活動后，要求學生對活動進行描述，適當發揮想象，升華感情，進而提高對形象思維能力的培養效果。

如何培養小學生特別是低年級的學生對作文寫作的興趣，是我們教師面臨的一項重要任務。我們教師需要不斷探索，創新課題教學方法，營造良好的學習氛圍，讓孩子快樂作文、輕松作文。

參考文獻：

[1]熊文斌.小學生作文入門的幾點方法.青年與社會：中外教育研究2012（7）.

[2]朱巧娣.精妙創情境，快樂寫作文.小學生作文輔導，2011（8）.

（作者單位 甘肅省白銀市景泰縣第二小學）