如何加強未成年人的思想道德建設

劉淑艷

摘 要：未成年人是祖國的未來，他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運。

關鍵詞：提高認識；增強合作意識；主體作用

理論基礎：

一、學校教育是學生個體獲得道德發展的重要條件

1.學校的思想道德教育具有以下幾點優勢：組織的嚴密性、教師的專業性、教育目標的確定性、教學內容的確定性、教育組織形式的固定性，但是正是這樣的優點，在另一方面成為提高學校思想道德教育工作實效性及針對性的制約因素。

2.家庭教育具有很明顯的啟蒙性、長期性、感染性、全面性。與學校思想道德教育相比，家庭教育在以下幾方面具有其不可替代的優勢：啟蒙性、長期性、感染性、全面性。

3.社區教育是全民的、終身的教育，具有多樣性、開發性和多元化的特點。社區是由在一定區域內發生各種社會關系和社會活動，有特定生活方式，并具有成員歸屬感的人群所組成的一個相對獨立的社會實體。

現實問題：

從目前教育現狀來看，還存在著許多不適應未成年人健康成長的不利因素，主要有以下三方面：

1.學校教育方面

（1）學校教育導向偏差；（2）學校教育脫離社會現實和學生實際。

2.家庭教育方面

（1）家庭教育缺乏科學的方法；（2）家庭殘缺及家長自身素質低的負面影響。

3.社會影響方面

（1）市場經濟的負面影響；（2）適合未成年人活動的場所相對缺乏。

實踐探索：

基于上述原因，我們應該努力探索學校與家庭、社會教育相協調的發展途徑，形成學校、家庭、社區三位一體的教育格局，有計劃地開展針對性強、實效性強的教育活動。

1.要發揮學校的主陣地作用。

2.積極探求家庭教育的最佳方式。

3.充分發揮社區的重要陣地作用，創建學生社會實踐基地。

教育作為一項系統工程，需要全社會的共同參與。為了切實發揮教育培養人、塑造人的功能，應切實把學校、家庭、社會三方面力量有機結合起來，形成“三位一體”的思想道德教育格局，共同創造有利于未成年人健康成長和全面發展的良好環境。實踐證明：只有學校、家庭、社會三方互動起來，形成三位一體的教育新格局，才能最終使學生“在學校是個好學生、在家庭是個好孩子、在社會是個好公民”，真正使學生成為社會的有用人才！

參考文獻：

[1]周家亮.思想品德課程啟發性案例評析.山東人民出版社，2006-03.

[2]吳衛東.教師專業發展與培訓.浙江大學出版社，2005-10.

（作者單位 內蒙古自治區額爾古納市第二中學）