讓我們的課堂“動”起來

沈潔

摘 要：從教育的本質(zhì)、學(xué)生的成長、教師的發(fā)展三方面，闡述為什么要讓課堂動起來，從調(diào)整教師心態(tài)、精選教學(xué)內(nèi)容方面，說明怎樣才能使課堂動起來。

關(guān)鍵詞：動課堂；學(xué)生成長；教師心態(tài)與發(fā)展

接手初一的孩子，心中滿是期待，因為只有在初一的時候，你會發(fā)現(xiàn)上課的時候?qū)W生才會把手舉得高高的，可是今年的情況似乎出人意料，是自己的年齡大了，學(xué)生不接受了，還是學(xué)生還沒有適應(yīng)初中的教學(xué)模式？經(jīng)過一段時間的觀察和思考，答案揭曉了：現(xiàn)有的英語教學(xué)模式對于剛剛步入初中的學(xué)生來說，是不能完全適應(yīng)的，所以要實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，讓學(xué)生對課堂充滿興趣，那就得讓課堂動起來。

一、我們?yōu)槭裁匆屨n堂動起來

1.讓課堂動起來是回歸教育的原點

教育是什么？教育的根本是培養(yǎng)人，教育的原點是學(xué)生，回歸原點就是“以人為本”，從人的發(fā)展出發(fā)。課堂應(yīng)該是充滿生命活力的課堂，是關(guān)注人的發(fā)展的課堂。課堂也是一個思維場，它應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生智慧的形成和發(fā)展。課堂還應(yīng)該是一個情感場，它應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生的情感世界在一種自由、和諧的氛圍中不斷得以陶冶和美化。

在我們?nèi)粘５闹v課、聽課、評課活動中，我們更多的分析評價教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)手段、教學(xué)方法等，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)行為是否有效與學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞。在我們的教育進入到關(guān)注內(nèi)涵發(fā)展、追求優(yōu)質(zhì)均衡的時候，讓課堂動起來，把關(guān)注的視角從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，關(guān)注學(xué)生的積極性有多高，究竟學(xué)到了多少，提高了多少，才是教育真正的出發(fā)點和落腳點。

2.讓課堂動起來是學(xué)生成長的需要

課堂教學(xué)是學(xué)生接受教育的主渠道，讓課堂動起來，讓他們在接受新知識的同時，享受學(xué)習(xí)的快樂，更直觀、形象地去體會，能夠在自己的感悟中發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識，而不是被動地去接受。新課改強調(diào)教育目標(biāo)分為三個層面：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。英語本身是一門實踐性很強的學(xué)科，在教學(xué)時要充分考慮到語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，更多地讓學(xué)生去體驗、發(fā)現(xiàn)、合作、探究等進行英語學(xué)習(xí)，從而真正地去實現(xiàn)課堂的有效性。

3.讓課堂動起來是教師發(fā)展的需要

讓課堂動起來需要教師的耐心和智慧。在潤物細無聲的過程中為學(xué)生鋪設(shè)成長的階梯。語言學(xué)習(xí)需要大量的語言輸入，教師需要探尋不同的方式來解決不同的問題。英語教學(xué)不僅僅是語言的本身，還包括人文素養(yǎng)、文化背景以及跨文化交流的意識培養(yǎng)，這對教師素養(yǎng)也提出了一個很高的要求，需要研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行突破，長期堅持下來，基本功更扎實了，專業(yè)發(fā)展自然就加快了。

二、我們怎樣才能讓課堂動起來

讓課堂動起來，需要教師調(diào)整心態(tài)。那怎樣的心態(tài)才是健康良好的心態(tài)呢？

1.平和的心態(tài)

教師的工作壓力很大，每天都起早貪黑，數(shù)十年如一日的“重復(fù)”那些知識。不僅有教學(xué)上的壓力，還有很多來自外界的壓力。為此，有些教師早已失去了剛參加工作的激情，變得很急躁。對待學(xué)生也是心浮氣躁，在這樣的一種心態(tài)下，勢必會影響教學(xué)效果。凡事要冷靜，才能作出正確有利的判斷。作為教師，我們必須調(diào)整好自己的心態(tài)，平和、理智地面對學(xué)生，方能事半功倍。

2.理解的心態(tài)

每一個孩子都有其自身的特點，要全方面地看待學(xué)生，要充分理解孩子們的個性和優(yōu)缺點，因勢利導(dǎo)，不要“一棒子打死一片”，要用發(fā)展的眼光看待他們，適時地鼓勵和贊揚，充分理解孩子們的壓力，我想如果教師們能抱著這樣的心態(tài)，那么和孩子們一定會相處得很融洽，互相之間能建立起更多的信任感，對我們的教學(xué)必定會利大于弊。

3.關(guān)愛的心態(tài)

師愛是一個永恒的話題。因為只有愛心才能喚醒童心、滋潤童心。我們作為教師，更應(yīng)該去關(guān)心、愛護每一位學(xué)生。愛學(xué)生就必須走進學(xué)生的情感世界，把自己作為學(xué)生的大朋友，去理解、感受、領(lǐng)略他們的喜怒哀樂。特別是對于初中的學(xué)生來說，心智還尚未完全成熟，不能用成年人的思維模式來要求學(xué)生，特別是初一，要充分考慮到小學(xué)英語教學(xué)與初中英語教學(xué)的不同點，必須有一個循序漸進的過程，那我們在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動的時候就要把相關(guān)因素考慮進去，而不是一成不變地遵循原有的教學(xué)模式。如果教師調(diào)整好心態(tài)，讓課堂動起來，在每節(jié)課上學(xué)生都能學(xué)有所動，動有所思，思有所得，得有所用，這樣的課堂就是有效的。

三、把課堂動起來，需要教師精心準(zhǔn)備

我們應(yīng)通過巧妙的設(shè)計，充分考慮教學(xué)過程中每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置，不同的教學(xué)內(nèi)容運用不同的教學(xué)活動。以江蘇牛津版8A第二單元Reading第一課時為例：本單元的主題是學(xué)校生活，而對于大多數(shù)學(xué)生而言，英國學(xué)校的生活只是從電視或者雜志上了解了一些，所以教師如果直接呈現(xiàn)這一話題，學(xué)生并不能很好地理解，我結(jié)合暑假期間班級里有2位學(xué)生前往英國修學(xué)，在課前就組織學(xué)生把自己在英國所拍攝的照片以及所見所聞做成了幻燈片，在課前進行播放，學(xué)生用自己的視角對英國的學(xué)習(xí)生活進行了詮釋，使得這節(jié)課的導(dǎo)入非常成功，課堂氣氛一下子就活躍起來了。在之后的詞匯教學(xué)部分，采用圖片與身體語言相結(jié)合，對課文內(nèi)容中的重點詞匯加以點撥，使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”每一堂課的導(dǎo)入部分從某種程度上說決定了整節(jié)課的風(fēng)格和氣氛，在我們的英語教學(xué)上可以把這部分稱為“Icebreakers and warms up”，我們經(jīng)常用到的像“Brainstorm Rummy”“Buzz”“Hot Seat”等導(dǎo)入游戲，都充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與度。英語的本質(zhì)是語言的學(xué)習(xí)，它脫離不了生活和習(xí)俗，英語教學(xué)和學(xué)習(xí)不是簡單地以掌握多少語言知識為目標(biāo)，而是通過英語課程促進學(xué)生的認(rèn)知能力、思維水平的發(fā)展，幫助學(xué)生培養(yǎng)跨文化意識、擴展國際視野，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

我們讓課堂動起來，并非課堂越動越好。事實上，由于每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、智力因素等諸多方面存在差異，我們應(yīng)通過巧妙的設(shè)計，在課前準(zhǔn)備時多下工夫，不僅要備教材，更要備學(xué)生，在動靜結(jié)合中尋求高效、高質(zhì)量的課堂，讓我們的課堂真正充滿無窮的魅力，繼而讓我們樂此不疲。

參考文獻：

[1]林立.新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo).北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]有心、細心、慧心的教育追問者.南京大學(xué)出版社，2011.

[3]Amina Dyussenova，王小慶.好用的英語教學(xué)游戲.華東師范大學(xué)出版社，2010.

[4]雷夫·艾斯奎斯.第56號教室的奇跡.中國城市出版社，2009.

（作者單位 江蘇省蘇州市高新區(qū)實驗初級中學(xué)）