數學教學中運用多媒體教學之我見

朱宇 趙波

摘 要：信息技術飛速發展，數字校園建設促進了學校教育現代化進程，而多媒體教學手段以其具體、生動、形象的優勢，大大提高了教學的實效性。

關鍵詞：多媒體教學；優勢與作用；弊端與誤區；策略與方法

信息技術飛速發展，數字校園建設促進了學校教育現代化進程，而多媒體教學手段以其具體、生動、形象的優勢，必將成為現代教學的一種發展趨勢。那么如何科學有效地應用多媒體進行教學，己成為當今教師永無止境的研究課題。

一、多媒體教學的優勢與作用

1.運用多媒體教學，改變了傳統的教學觀念與教學模式

傳統的教學模式大多是以教師講授知識，學生被動接受，機械操練為主，而多媒體教學進入課堂，改變了教學內容、教學手段、教學方法。教師應用多媒體教學，以精講與啟發為主，學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，主動質疑、問難，積極參與討論，從而主動獲取知識，真正成為學習的主人。

2.運用多媒體創設教學情境，有助于激發學生學習的興趣

運用形象、直觀的多媒體技術可以創設出生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見、生動活潑的學習氛圍，從而使學生產生極大的學習興趣。

除此之外，運用多媒體教學，還可以節省教學時間，實現精講多練，提高教學實效性，使教學突出重點、突破難點，提高教學質量。

二、多媒體教學的弊端與誤區

雖然多媒體教學有很多優越性，但是要發揮這些優越性，卻經常會出現不盡如人意的結果，在實施過程中存在許許多多的誤區。

1.多媒體教學課件過于花哨，干擾課堂

教師在課件的制作中過分地強調華麗的外表，如一些與教學內容無關的動畫、音響等，在課堂上容易分散學生的注意力，使學生無法專心于思考多媒體所蘊含的教學內容，削弱了學生思考和解決問題等能力的訓練。

2.過分依賴多媒體教學，把大屏幕當成了一塊電子黑板

有的教師沒有理解多媒體輔助教學的內涵，認為只要使用了現代教學設備，就是進行了多媒體教學。多媒體課件只是書本文字、圖表的再現，大屏幕成為一塊電子黑板，我們的“觀眾”——學生只能被動地觀看，我們的“導演”教師，上課時只能按順序播放，上課時貌似運用了現代教育技術，實質上，教師依然是講解的中心，學生依然是被動的接受者，這無疑是“穿新鞋走老路”。

3.盲目使用多媒體，忽略傳統教學手段的作用

有的教師備課時盲目地運用多媒體進行輔助教學，認為多媒體對教學的作用是至高無上的，而忽略了傳統教學手段的作用。一些很好的實體教具被束之高閣，一節課下來，黑板上連板書都沒有留下，這樣，我們的教學重點、難點也隨著課件的演示而轉瞬消失，反而不能突出教學重難點。

4.教師拿來主義，忽視了對教學內容和教學方法的研究，助長了惰性思想

有的教師把時間花在下載課件上，不愿去研究教材教參，去摸索教學方法，這樣就沒有自己的創新思維，沒有自己的教學觀點了，課堂上遇到停電或是設備故障便無法開展教學，這樣是不利于教學的，同時也阻礙了教師自身的發展。

三、多媒體教學的策略與方法

1.教學形式為教學內容服好務

形式是為內容服務的，應避免出現重形式輕內容的不良現象。教師應根據教學內容來設計課件，在多媒體課件的應用上，既要根據教學內容來優化設計，又要在表現形式上符合學生的認知規律。教師既要重視怎樣教，更要重視學生如何學。

2.教師主導、學生主體不可取代

多媒體教學應遵循“輔助”性原則，教師的講解和啟發不能僅用多媒體設備的播放來代替，不能只強調教學容量而忽視學生的學習、思維規律。教師應在多媒體課件的幫助下，充分發揮學生學習的主動性，發展思維，培養能力。

3.教學資源的合理整合

教師要深入鉆研教材教參，根據學生實際情況，去摸索教學方法，形成自己的教學思路，對教學資源的搜集、整合，自始至終應從教學需要出發，融合我們的教學思想、教學風格和方法。

4.揚長避短，與傳統教學相結合

在進行多媒體教學時，多媒體教學應該使用在關鍵的地方，不能為了用多媒體而用多媒體，處理好多媒體和黑板、粉筆、實物教具、語言表達等傳統教學手段之間的關系。在課堂教學中，要綜合考慮好如何充分發揮多種媒體的組合功能，以取得最佳的教學效果。

5.學校建立多媒體資源庫

教學課件的制作絕非一日之功，每位會制作課件的教師不應盲目求數量，而應重視質量。每個學期確定幾個急需解決的問題，針對這些問題，精心制作出精美實用的課件，同時上傳到學校的教學媒體資源庫，經過不斷的積累，逐步豐實學校資源庫，把廣大教師從繁重、復雜的勞動中解放出來。

總之，科學有效地運用多媒體進行教學，達到課堂教學的理想狀態，需要教師們不斷地探索、不斷地實踐、不斷地總結，以跟上時代的步伐，緊緊圍繞教學改革，創新運用多媒體教學手段，使我們的學生享受到最優質的課堂教學，使我們的現代化教育得到更快更好的發展。

注：本文為“重慶市教育科學‘十二五規劃教育技術課題《教師信息技術應用能力研究》階段成果”。

（作者單位 朱宇：重慶市北碚區翡翠湖小學 趙波：重慶市北碚區天成小學）