如何提高學生的語文學習積極性

鄧懷麗

摘 要：如何提高學生的語文學習積極性？鼓勵創新、注意積累、循環學習都不失為良策之選。

關鍵詞：語文學習積極性；循環學習；創新人才

當今社會，隨著科學技術的飛速發展，處處充滿著競爭，而我們很早就知道，世界的競爭是科技的競爭，歸根到底是人才的競爭。人才從何而來？創新人才從何而來？那當然靠教育。這個問題我們不容忽視，如果我們不在課內課外的教育教學活動中加以注意并引起高度重視。那么，其后果將不堪設想。因此，必須提高學生的語文學習積極性。

如，我在教學《小橘燈》這篇文章時，先讓學生們根據課文內容仿照小姑娘的做法制作一盞小橘燈，同學們自然就理解了文中“相對地挑起來”的做法，并確實體會出文中的小姑娘心靈手巧的特點，以及由此而體現出的鎮定、勇敢、樂觀的精神。但小橘燈畢竟是那個貧窮、黑暗年代的產物，如果讓學生們做小橘燈，只是為了更好地理解掌握課文中的知識，那學生的創新意識就得不到加強，試想，誰現在還用它來照明，何不如讓他們根據現在的燈具款式，自行設計出一盞新型的具有特色的“燈具”來，有兩盞后來還被送到學校的展覽室，參加了“六一”的學生作品展覽。試想：在《從百花園到三味書屋》中，如果不是少年魯迅請教先生“怪哉”是怎么回事而遭到了老師的白眼，他不可能也不會那么反感三味書屋那種枯燥無味的生活，也不可能那么強烈的反映出對自由美好的百草園的無限熱愛和留戀。

再如，作文教學中，不一定要求每個學生都做到文從字順，可先讓他們平時養成摘錄的習慣，逐漸學會運用一些寫人、記事狀物的詞匯和一些相關的寫作方法，以及記敘文、說明文、乃至議論文的特點和寫作方法。如果學生的寫字水平提高了，如果學生的語言表達能力提高了，如果學生的遣詞造句能力提高了，如果學生的朗讀水平提高了，如果學生的閱讀能力提高了等等，哪怕僅僅只是一個方面，我們都應該為他們感到高興，我們都應該為他們鼓掌加油。因為，語文的提高就是這樣一個潛移默化的過程，點滴的積累就證實了不斷地進步。

循環學習是錐形螺旋循環的一種學習方法，在不斷上升的過程中得到升華。首先它不是簡單的原地的羅列，也絕不是中間斷裂架空的環形結構，它似疏實密，既不會漏掉任何一個知識點，也不會浪費你一點時間。形象一點說，就好像在爬樓梯，滾動一周，就循環一次，提升一步。其次是實踐鞏固，就是有針對性地挖掘學生的個性認識，鞏固積累技能，鍛煉學生的自主實踐能力。再次，是評估差距，就是學生自主測試，從而鎖定自己的知識弱點即差距，準備定位下一循環學習方向，讓學生在差距的不斷產生與消亡中實現成績和能力的雙贏。

（作者單位 四川省富順縣龍萬鄉龍硐小學）