趙秀娟
摘 要:學習興趣是一個人力求認識世界,渴望獲得科學文化知識的積極意向活動。就如何在計算機教學中激發學生的學習興趣進行了闡述。
關鍵詞:計算機教學;精心;設計
興趣是一種先天性情緒,是人的認識需要的情緒表現。學習興趣是一個人力求認識世界,渴望獲得科學文化知識的積極意向活動。心理學研究表明:“強迫學習的東西,是不會深存在心理的。”學生如果對學習有了興趣,就表現為主動和積極自覺,就會把學習當做一種愉快的享受,而不是負擔。古今中外的科學家、發明家,無一不是對所探討的問題有濃厚興趣才獲得最后成功的。
愛因斯坦指出:“興趣是最好的老師。”托爾斯泰也曾經說過:“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。”因此,如何激發學生學習計算機興趣是計算機教學取得成功的關鍵。
學生在開始學習計算機時,由于好奇心所致,大多學習熱情、積極性很高,同學們都想學、愛學,但在學習過程中遇到這或那的困難時,就怨學、厭學。如何給學生一個良好的教學氛圍,激發和保持他們學習計算機的興趣,這是一個值得探討的課題,本人結合自己的教學實踐,談談個人的幾點做法和體會。
一、精心設計導入,激發注意興趣
導入是呈現教學新信息的方式和手段,這一環節雖用時不多,作用卻很大,主要體現于促進學生集中注意力,激發興趣。“課的第一錘要敲在學生的心靈上,喚起學生興趣的浪花,或者像磁石一樣把學生牢牢地吸引住”——這是著名特級教師于漪老師的經驗之談。……