用真愛與責任還留守兒童花樣年華

汪東菊

摘 要：教師用關愛與責任去培育留守兒童，在了解背景的基礎上，多渠道因人施教，用慈母般的愛去感化，改變不良行為。教師要創設豐富的活動，讓留守兒童在參與中體驗快樂，在活動中體驗親情，感受真愛，找回與常人一樣的花樣年華。

關鍵詞：留守兒童；關愛；責任；花樣年華；培育

隨著改革開放的浪潮，農村留守兒童越來越多，教育的擔子越來越重。留守兒童們的種種缺陷無不讓老師揪心，無不讓學校感到壓力大、責任重。根據多年的教學經驗，我認為老師只要有一顆真摯的愛心和一份高度的責任感，不但能改變兒童的學習，還能還留守兒童們一個花樣年華。

留守兒童的發展有一個過程，孩子的行為往往善于表露，尤其是在思想方面極富于變化。不論是上課還是課間，或是上放學，只要老師善于傾注，一定會有異樣的發現。我班原有個學生叫耿連豐（化名），他父母因外出打工遇車禍雙亡，從此跟年邁體衰的爺爺奶奶過。開學初，我發現他的眼神渴求能力極強，便跟他談心，帶他到家里跟孩子一起耍。后來，我又發現他的眼神變成一種畏懼感，我便不動聲色地調查，結果是他偷了家里的錢買了很多小玩具。找到病根后方能對癥下藥，我再一次用父母般的愛去感化、幫助他。漸漸地，他開始努力學習了，回家也懂得如何照顧爺爺奶奶，在學校有好幾次趁我不注意時還跑到后面來嚇唬我。俗話說：“精誠所至，金石為開。”身為老師，只要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能走進兒童的心里，就能讓他們感受到溫暖，改變其不良行為。

留守兒童的行為表現非常廣泛，老師要充分利用身邊資源，多渠道幫助才能獲得成功。借助班隊課、學校心理咨詢室、心理教育課等渠道開展思想、情感、獨立生活和體諒父母等方面的教育；通過開家長座談會、與家長電話聯系、親情電話、及時家訪等方式，優化家庭教育環境；協調各科教師在平常的教學中滲透思想品德教育和心理健康教育，使心理健康教育日常化；發動全班學生與老師一起開展一幫一活動，把部分留守兒童分到條件較好的同學中，讓學生帶一個同學去自己家分享父母的愛。愛是方方面面的，老師只要善于利用資源，一定會將自己有限的愛擴展得無限大，有了無限的關注與呵護，沒有融化不了的冰。

留守兒童大部分的時間都是在學校中度過，缺少親情，缺少關愛，缺乏督促，很容易使個性單一化，思想偏向化，學習懶惰化。創設群體活動對學生的發展很關鍵。老師要盡量多組織一些有趣味、有意義的活動，充分發展他們的想象力、思考力，培養創新精神。讓他們在活動中與同伴一起找到更多的共同語言，快樂交流，毫無顧忌地合作，如，主題班會、演講活動、留守兒童的生日party等。

有了豐富的生活環境，學生便會自覺地遠離不良誘惑，同時也覺得自己成為被關愛的對象，感受到集體的溫暖，忘卻遠離父母的孤單，逐步形成活潑開朗的性格。

教學中還要注重愛生夸“子”，增進親密感。老師對生活自理能力，勞動觀念較強者利用一切契機激勵、表揚他們，適時摸一摸、摟一摟、抱一抱、親一親，讓他們的成就感得到流露，這樣既能培養他們的自信，又能培養他們的自立自強精神。

如今，全社會都在關注留守兒童問題，作為教師，更有責任和義務關心關愛留守兒童，讓他們在同樣的天空、同樣的陽光下成長。我相信，春風化雨，潤物無聲。只要老師們堅持不懈地用真誠去面對，用愛心去感受，用責任去創建，留守兒童也一樣會擁有花樣年華。