師愛的智慧

于穎慧

我國近代教育家夏丏尊曾說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成為塘，沒有愛就沒有教育。”教師對學(xué)生的愛是超越血緣關(guān)系的愛，是高尚的愛，但為什么有時我們付出了愛，而我們的教育結(jié)果卻常常沒有朝著我們預(yù)期的方向發(fā)展呢？這往往是因為我們沒有正確地理解愛的真諦。

高爾基說：“愛孩子們，這是母雞也會的。但是要善于教育他們，這卻是需要才能和廣博的生活知識。”只有愛是不夠的，教育者要有一雙發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同方面的潛能的慧眼，并給他們指明方向，創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生獲得持續(xù)發(fā)展的能力，促其成功。這才是愛的最高層次。

關(guān)愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生，不是有錯不糾，顧忌學(xué)生的面子。而是要關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。就是讓學(xué)生感到他自己是一個勤奮的勞動者，是父母的好孩子，是一個不斷取得進(jìn)步的追求完美的人。我班有個學(xué)生，學(xué)習(xí)很吃力，對學(xué)習(xí)已經(jīng)失去興趣。我每次提問的時候，總是挑一道簡單點的題目，讓他只背這一道題，然后就提問他，他第一次不情愿地做了，當(dāng)他在全班同學(xué)的面前，很順利地背過之后，所有的同學(xué)都露出了驚訝、贊嘆的神情。他沒有想到會有這么大的轟動，驚訝之后，自己也很高興。

關(guān)愛學(xué)生，要愛其如子。要從學(xué)生的角度想問題，體貼關(guān)愛學(xué)生。前幾天，我上課的時候，有個同學(xué)吃東西，他站起來，神情很忐忑，全班同學(xué)也在看著，不知道我會怎么對他。我走過去，小聲對他說：“你早晨沒有吃飯吧？但是要注意，下課吃好嗎？”這個小男孩不好意思得低下了頭。接下來，他很努力地背書，我及時提問他，他回答很好，自己也很有成就感。以后我上課，他都很認(rèn)真地聽講。我想，這就是理解的力量。

關(guān)愛學(xué)生，要對學(xué)生一視同仁。這一點，對表現(xiàn)好的學(xué)生不難，難在對學(xué)困生也這樣要求。每個班總有一、兩個讓老師覺得頭疼的學(xué)困生，他們對學(xué)習(xí)沒有興趣，不能集中精力學(xué)習(xí)，多余的精力就放在調(diào)皮搗蛋上，不時出個小插曲，讓老師焦頭爛額，這種情況，老師依然要對他一視同仁。不能因為他愛搗亂，不愛學(xué)習(xí)，就用語言諷刺、挖苦他；更不能因為他經(jīng)常犯錯，就放松了對他的基本要求。一方面，要一樣嚴(yán)格要求他，遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，另一方面，要考慮他基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，有針對性地提出對他的要求，讓他能“跳一下，就能摘到果子”，體會成功的樂趣，激勵他堅持學(xué)習(xí)。

關(guān)愛學(xué)生，要堅持必要的懲罰。對所犯的錯誤進(jìn)行懲罰，是對學(xué)生行為負(fù)責(zé)的重要教育手段。懲罰的關(guān)鍵在方式的掌握上，是責(zé)罵、體罰，還是跟學(xué)生一起想辦法，用自己的行動去彌補(bǔ)錯誤。我班有個學(xué)生每天的作業(yè)，不是忘了帶，就是寫得不對，寫錯。我找他了解了情況，他說是自己總記不住，我就問他，你日常生活中，要想記住一件事，用什么辦法記，保證忘不了？他說，記在手心里。我說，那好，你就記在手心里，一定要記住！用200字寫下你今后怎樣才能記住事情的辦法。明天交給老師。從那以后，他再也沒有忘記過作業(yè)。所以，幫助學(xué)生想辦法解決問題，比簡單粗暴的懲罰更有效。

關(guān)愛學(xué)生，來點小小的朋友之愛。與學(xué)生建立友誼并不是一件簡單的事情。是要用我們的力量來鼓舞學(xué)生的思想和情感。需要教師必須要有巨大的精神財富。只有這樣，才能正確處理與學(xué)生的關(guān)系，使師生的友誼向著對學(xué)生有益的方向發(fā)展。

關(guān)愛學(xué)生，要讓學(xué)生懂得把自己的愛表達(dá)出來。初中的學(xué)生，漸漸進(jìn)入青春期，有意跟父母關(guān)系疏遠(yuǎn)，但又渴望父母、老師的愛。我們就要讓學(xué)生從愛父母開始，把愛撒播到周圍的人身上，讓別人感到你的愛。

總之，愛學(xué)生，是一種藝術(shù)，是一門學(xué)問，讓我們用愛的力量，為學(xué)生撐起一片湛藍(lán)的天空！