教師如何創設幼兒心理健康環境

韓文霞

摘 要：未來的社會是一個充滿競爭和挑戰的社會，孩子是未來社會真正的主人。如何讓孩子擁有健康心理和完整人格，是幼兒園、家庭、社會共同面臨的問題。它對幼兒教師提出了更高的要求。

關鍵詞：幼兒；心理健康；創設；環境；教師

幼兒園環境分為物質環境和心理環境，環境創設是衡量幼兒園辦園質量的重要指標。但在幼兒教育過程中，人們往往看重的是幼兒園的物質環境創設，卻忽視了心理環境對幼兒的影響。幼兒時期是個體發展的關鍵時期，他們的心理發展正處在積極的準備和接受的狀態。良好的心理環境可促使幼兒積極向上，有助于幼兒個性全面發展和優良個性品質的形成。作為幼兒教師，如何來創設良好的幼兒心理健康環境呢？

一、教師自身的情緒管理是創設幼兒心理健康環境的前提

心理健康具有很強的感染性，而幼兒每天與教師在一起的時間比他們與父母在一起的時間還要長。在雙方相互的交往過程中，教師很容易把自己的情緒感染給幼兒。因此，創設幼兒心理健康環境，教師首先應做到精神飽滿、樂觀開朗、言行一致、禮貌待人。教師之間要互相關心、互相幫助、互相尊重，形成和諧的、積極向上的氛圍，使幼兒受到潛移默化的熏陶。

二、良好的師幼關系是創設幼兒心理健康環境的有效途徑

師幼關系是教育過程中最基本、最重要的人際關系，良好的師幼關系對幼兒認知、情感、社會性尤其是心理健康都有著積極的影響。

1.用愛心贏取孩子的歡心

愛是人類基本的心理需要，是造就兒童健全人格的關鍵因素。對幼兒來說，愛是安全的保障，是快樂的源泉。早上入園時，教師一句親切的問候，一抹燦爛的微笑，一個自然的愛撫，傳遞著教師對他的愛；日常活動中，教師蹲下來和孩子說話的姿勢，親密柔和的語氣，平視孩子的角度，顯示著師幼間的平等；教師的一句悄悄話，一個肯定的手勢，一個不經意的幫助，滲透著教師對他的重視。孩子歡快的心中，愛意融融。

2.用尊重獲得孩子的信任

幼兒是具有獨立人格的個體，在生理和心理上都有各自的特點。教師要尊重每一位幼兒，給每一位幼兒表現的機會，聆聽每一位幼兒的心聲，注意每一位幼兒的言行，了解每個幼兒的個性特征，多從幼兒的角度出發，努力為幼兒營造寬松、民主的氛圍，獲得幼兒對自己的信任。

3.用贊賞鼓勵孩子的成功

幼兒渴望得到成人的關注，渴望被贊揚和被認可。教師要善于捕捉和發現每個孩子的閃光點，正確認識和評價孩子。對每個幼兒的長處，應及時給予表揚和鼓勵，讓每個幼兒都感到“我能行”，讓贊賞的語言成為他們積極進取的動力。

三、幼兒園的一日生活是創設幼兒心理健康環境的廣闊空間

健康心理的形成是多方面影響、多種行為綜合作用的結果。因此，我們要把心理健康教育融入幼兒的一日生活中去，在各項活動中實現心理健康環境的創設。

1.把心理健康教育融入游戲活動中

幼兒園教育以游戲為主。游戲可以發展幼兒的感官，激發幼兒的心智，培養幼兒的社會能力。在游戲時，教師要為幼兒創造交往的機會和環境，強化幼兒的交往技能，培養幼兒樂群合作、熱心參與、善于交往等良好的心理品質。

2.把心理健康教育融入各個領域的教育活動中

綱要明確要求：各領域的教育活動內容要有機聯系、相互滲透。因此，教師可以通過語言、藝術、社會等活動的組織，有意識地將心理健康教育的內容滲透其中。如，語言活動，可以發展幼兒的人際交往能力；體育活動，可以培養幼兒勇敢、不怕困難的精神；藝術活動，可以陶冶幼兒情操，提高幼兒審美能力；社會活動，可以逐步讓幼兒養成獨立、抗挫折等良好的心理品質，為他們發展成為心理健康、意志堅強的公民打下良好的基礎。

3.把心理健康教育融入一日生活的各個環節中

一日生活是幼兒交往相對頻繁，心理品質自然顯露的時刻，教師要利用一日生活的各個環節對幼兒進行心理健康教育。如，在盥洗環節，通過排隊接水，可以培養幼兒遵守秩序；午休環節，通過整理衣物，可以培養幼兒樂于助人；區域活動環節，通過合作交流，可以培養幼兒寬容禮讓、協作分享等心理品質。

四、家庭是創設幼兒心理健康環境的有力支撐

幼兒心理健康環境的創設，在很大程度上取決于幼兒園教育與家庭教育的一致性。因此，幼兒教師應充分利用家園聯系、家長會等方式幫助家長轉變觀念，重視幼兒心理健康：（1）教師要引導家長營造良好的家庭氛圍，陶冶孩子愉悅的情感。（2）教師要鼓勵家長以自己對生活的樂觀、對他人的寬容影響孩子。（3）教師要支持家長對孩子愛而不嬌、嚴格而民主、自由而不放縱的教育方法，從而使家園心理健康環境的創設達到統一。

幼兒心理健康教育是一項艱巨而系統的工程。只有通過幼兒園、家庭、社會等多方面的共同努力，才能創設出幼兒心理健康發展的良好環境，幼兒才能成長為擁有健康心理和完整人格的未來社會真正的主人。