教師業(yè)務(wù)檔案與教學(xué)資源庫有效結(jié)合的策略研究

章麗華

摘 要：伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)資源正從傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)資源向數(shù)字化方式轉(zhuǎn)變。建立學(xué)校的教學(xué)資源庫將對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。而教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案作為學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容，也已經(jīng)引起了教育行政管理部門及學(xué)校的重視。教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案管理系統(tǒng)與教學(xué)資源庫都承擔(dān)著為學(xué)校的教育教學(xué)工作服務(wù)的重任，而且它們?cè)谠O(shè)計(jì)中也有許多共同之處，將就它們進(jìn)行有效結(jié)合，并對(duì)設(shè)計(jì)與開發(fā)談一些個(gè)人淺見。希望通過該系統(tǒng)使教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案能夠向著制度化、規(guī)范化、科學(xué)化方向逐步發(fā)展，且通過該系統(tǒng)的建立發(fā)展并完善學(xué)校的教學(xué)資源庫。

關(guān)鍵詞：教師；業(yè)務(wù)檔案；數(shù)字；資源庫；資質(zhì)

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，有關(guān)教師個(gè)人的業(yè)務(wù)檔案在很多學(xué)校都是一個(gè)空缺，或者說保存的教師業(yè)務(wù)檔案不完整。很多教師尤其是年輕教師對(duì)自己的個(gè)人業(yè)務(wù)檔案也缺乏了解，不知道其重要性，所以往往會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻缺少很多資料，比如說評(píng)職稱時(shí)。

所以，筆者希望通過建立一個(gè)教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案管理系統(tǒng)的形式，讓各位教師在平時(shí)的工作生活中把自己的一些個(gè)人資料輸入進(jìn)庫統(tǒng)一管理。同時(shí)，也將自己平時(shí)在教學(xué)中用到的一些數(shù)字教學(xué)資源整理起來上傳，不僅作為自己的業(yè)績，也為建設(shè)學(xué)校的數(shù)字教學(xué)資源庫出一份力，方便自己與同事日后查詢、使用。

一、關(guān)于教師業(yè)務(wù)檔案管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

教師個(gè)人的業(yè)務(wù)檔案是指教師從事教學(xué)和學(xué)術(shù)活動(dòng)的過程中形成的，真實(shí)地反映教師專業(yè)知識(shí)水平、業(yè)務(wù)專長、教學(xué)科研能力及工作實(shí)踐活動(dòng)的歷史記錄。所有具有各類教師資格證書，并在學(xué)校擔(dān)任教育教學(xué)工作的人員，包括專職教師、實(shí)驗(yàn)人員、行政人員等都需要建立相應(yīng)的個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。業(yè)務(wù)檔案的范圍可以包括：

1.反映教師個(gè)人基本情況的：包括教師基本情況登記表，個(gè)人簡歷，學(xué)歷、學(xué)位、教師資格、職稱、計(jì)算機(jī)、普通話等證書的復(fù)印件，職稱聘任書，年度考核表，工作總結(jié)，年度考核結(jié)果，聘任書等。

2.反映教師教學(xué)情況的：包括每學(xué)期的任課任職，所授課程教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)，所授班級(jí)教學(xué)成績，承擔(dān)公開課情況，優(yōu)秀教案，輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況，培養(yǎng)新教師等。

3.反映教師科研情況的：包括教師科研論文、課題立項(xiàng)、科研成果、發(fā)表的作品、出版的專著，參加各類教科研活動(dòng)等。

4.反映教師培訓(xùn)進(jìn)修情況的：包括教師參加各級(jí)各類各層次的培訓(xùn)以及業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)歷進(jìn)修、繼續(xù)教育，培訓(xùn)或進(jìn)修的成績單等。

5.反映教師參加社會(huì)活動(dòng)情況的：包括參加各種團(tuán)體、協(xié)會(huì)，擔(dān)任各種理事、委員等情況。

6.反映教師獎(jiǎng)懲情況的：包括各級(jí)組織授予教師的各類榮譽(yù)稱號(hào)、獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件，獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)杯的照片、聲像資料，或者受到的處罰等。

7.反映教師政治思想情況的：包括教師的職業(yè)道德、入黨情況、組織鑒定等。

8.其他所有有價(jià)值的與教師業(yè)務(wù)相關(guān)的材料。

教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案管理系統(tǒng)的建立，對(duì)教師而言，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性、自覺性、計(jì)劃性，增強(qiáng)了教師的檔案意識(shí)，提高了教學(xué)資源的利用率，為教師成長作了最好的原始積累；對(duì)學(xué)校管理而言，增強(qiáng)了工作的前瞻性、主動(dòng)性，省時(shí)高效是顯而易見的，使學(xué)校管理逐步走上制度化、規(guī)范化的發(fā)展軌道。

而且經(jīng)過不斷地歸檔、積累，不僅便于教師的教學(xué)反思與學(xué)校的教學(xué)決策，而且這本身就是一份厚重的教學(xué)資源，它會(huì)隨著時(shí)間的推移而越來越顯示出它的歷史價(jià)值。教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案管理系統(tǒng)的建立可以為教師提高業(yè)務(wù)能力提供原始動(dòng)力；可以為學(xué)校合理選拔和使用人才提供可靠依據(jù)；可以減少檔案原始卷的查找，延長檔案使用壽命。

二、關(guān)于教學(xué)資源庫的建設(shè)

隨著教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)，學(xué)校教師基本實(shí)現(xiàn)了“人手一機(jī)”，因特網(wǎng)也已經(jīng)覆蓋了整個(gè)校園，硬件建設(shè)可謂已相當(dāng)完善。學(xué)校的教學(xué)資源也隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)從傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)資源慢慢地向數(shù)字化資源發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由原來單一的載體向多樣化方向轉(zhuǎn)變。數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，已經(jīng)成為一種必然的趨勢。然而，各學(xué)科教師大多處于單打獨(dú)斗、各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)資源孤立、零散，很難產(chǎn)生資源的整合聚集效應(yīng)，難免造成教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)與浪費(fèi)。

目前，學(xué)校中教育教學(xué)資源的來源主要以學(xué)校出面購買公開發(fā)行的課件或者教師自己在網(wǎng)上下載免費(fèi)資源為主，然而，這類資源真正能夠直接用到教學(xué)實(shí)踐中的少之又少。相反，教師自己在平時(shí)的教學(xué)中積累下來的一些自主開發(fā)的課件、素材等數(shù)字資源對(duì)一線教師來說則更加實(shí)用。如果能夠?qū)⑷＝處熎綍r(shí)所用資源綜合起來，就能形成一個(gè)龐大的數(shù)字教學(xué)資源庫，這將給教師的教學(xué)工作帶來強(qiáng)大的技術(shù)支撐和資源保障。

在教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案中包含了教師的教學(xué)資源信息，其中囊括了教師的電子教案、教學(xué)反思、課件積件、多媒體素材（圖片、音頻、視頻）、試題庫等。這部分信息在教師業(yè)務(wù)檔案中不僅可以作為教師自己的個(gè)人業(yè)績，也可以通過管理員的審核、批注、分類后進(jìn)入教師的數(shù)字資源庫中，供大家共享。

三、兩者有效結(jié)合的可行性研究

教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案管理系統(tǒng)與教學(xué)資源庫兩者在很多人看來是風(fēng)馬牛不相及的兩個(gè)系統(tǒng)，它們之間到底有哪些點(diǎn)可以進(jìn)行有效結(jié)合呢？

1.從內(nèi)容上來看：教學(xué)資源庫可作為教師業(yè)務(wù)檔案的一部分，教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案管理系統(tǒng)中包括了教師個(gè)人的所有信息，其中也包括了教師在教學(xué)實(shí)踐中所積累下來的所有教學(xué)資源。

2.從二者的組成渠道上來看：它們信息的構(gòu)成均需要教師不斷地輸入、更新。兩個(gè)系統(tǒng)都不是一成不變的系統(tǒng)，它們需要不斷地有新的數(shù)據(jù)補(bǔ)充、更新，不斷地充實(shí)、修改原來的信息，這樣的系統(tǒng)才是有利用價(jià)值的系統(tǒng)。

3.從兩個(gè)系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)上來看：它們都由用戶與管理員兩部分組成，用戶需要有添加、刪除、修改、瀏覽、檢索、下載等功能，管理員需要有審核、用戶管理、系統(tǒng)維護(hù)、統(tǒng)計(jì)分析等功能。

4.從兩個(gè)系統(tǒng)的構(gòu)成模式上來看：二者均可以設(shè)計(jì)成B/S模式，可以使用同樣的軟件支撐技術(shù)。

四、開發(fā)技術(shù)或平臺(tái)選擇

本系統(tǒng)是一個(gè)基于B/S模式的管理系統(tǒng)，涉及的開發(fā)技術(shù)有數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)、動(dòng)態(tài)交互技術(shù)等。數(shù)據(jù)庫的開發(fā)可選用大型的商業(yè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)SQLSERVER；網(wǎng)頁的開發(fā)可選用DREAMWEAVER作為開發(fā)工具，該系統(tǒng)界面也可作為學(xué)校網(wǎng)站中的一個(gè)部分，教師的輸入、上傳、查詢、下載均可在網(wǎng)頁中實(shí)現(xiàn)；動(dòng)態(tài)交互可采用ASP技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳玲.淺談建立教師業(yè)務(wù)檔案[J].陜西檔案，2002（04）.

[2]郭公民.探索數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)道路[J].經(jīng)濟(jì)師，2007（05）.

[3]李曉麗.論高校教師業(yè)務(wù)檔案及其數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)[J].云南檔案，2007（05）

[4]薩師煊，王珊.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論[M].北京：高等教育出版社，1991.