班主任工作心語

劉麗

摘 要：從三個方面談了班主任的工作心語，旨在對其他班主任的班級管理工作有所啟示。

關鍵詞：筆談；“請家長”；班主任工作

“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”，作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定作用。

下面，淺談幾點我的班主任工作心語。

一、筆談——開啟學生心理的一把鑰匙

班主任要想了解學生的內心世界，要想進行有效的心理疏導，筆談比面談更加行之有效。開學伊始，我就讓每個學生準備一個“交心本”，要求字數、內容、體裁不限。剛開始學生兩天與我交流一次，學生總是帶著一顆謹慎的心理與我交談，漸漸地，學生敢說悄悄話、知心話了，每天我與他們的交流都是一種心靈的對話，讓我更加了解學生個人、家庭、班級等一些情況。

二、眾人拾柴火焰高

學生對男女生在一起學習、活動視為異常，總是疑慮重重，很不自然，學生之間隔了一道無形的鴻溝，一堵堅厚的高墻。針對此種情況，我決定給他們上一節特殊的班會課。

星期五下午班會課，我讓學生自由結合，6人一組圍圈而坐，想想半學期以來，班級曾獲得哪些集體獎，今后想取得更多的榮譽該怎樣去做？××同學說：“這次初中組畫展，我班榮獲組織獎，這是大家齊心協力、團結一致的結晶。”話音剛落，其他學生也紛紛舉手，發表自己的看法，他們的發言很誠懇。從此，學生開始變得熱情、團結，開始互相關心、幫助，整個集體開始形成較強的凝聚力。

三、“請家長”的藝術

“請家長”是班主任的一項日常性工作。在總結了諸多“請家長”的事例后，我發現由于方法不當，造成師生間、母子間許多不愉快的事，如何才能從根本上克服呢？

1.“請”字第一，歡迎和積極的態度往往是事情成功的第一要素。對于家長的到來，教師必須從開始通知家長時，就要保持一種歡迎和積極的態度，千萬不要讓學生聽“喊”色變，讓家長聽“喊”激怒。例如，可以對學生說：“我想請你媽媽或爸爸明天到學校商量件事，不過你不要想那么多。”對家長說：“你明天能否到學校來交流一下，很想聽聽你們最近對孩子的看法。”等此類話語。這樣，既可以讓學生消除心里畏懼，又可以讓每一位家長帶著誠摯走進校園。

2.營造一個“開放式”的談話氛圍。以往，教師與學生父母間的交流，只是單向的告狀式言談。我的方式是，在辦公室多準備幾把椅子，讓學生也參與到談話中。可以多和父母們商量教育學生的方法，這樣既可以消除孩子心中的憂慮，還可對家校結合的教育效果起到事半功倍的作用。

總的來說，作為一名班主任，沒有情感的教育不是真正的教育，教育的真諦在于愛——用博大的胸懷愛學生，愛自己的教育事業。班主任面對學生因生理成熟和心理變化過程中出現的問題時，應該給學生營造一個良好、健康的輿論環境，一個思維的氛圍。班主任應致力于集體的塑造，只有成功的集體才能培養出更多成功的個人。