做好班主任工作的幾個關鍵詞

吳現海

摘 要：在班主任工作中，要不斷學習，勤奮工作，用心經營，探索創新，在成就學生的同時，教師也收獲了更多的幸福、快樂。談了做班主任工作的幾點體會。

關鍵詞：理解尊重；嚴愛相濟；德智并育

關鍵詞一：理解尊重

理解尊重是做好班主任工作的情感基礎。做了幾年的班主任，我最大的感觸就是，我們班主任都感覺工作疲憊，但都把兢兢業業、無私奉獻當作人生的信條；我們班主任都感覺工作難做，都把做一名優秀的班主任，建設一個好的班集體，作為自己的事業和追求。為此，老師們付出了很多很多。因為我們工作的特殊性在于和學生打交道，而每個學生都是鮮活的個體，他們的思想、性格、愛好、能力等表現都不一樣。

所以，有專家認為，評判一位班主任的工作很簡單，在班級蹲一天，看這個老師是用1種方法應對80個同學，還是用80種方法幫助1個同學。老師們知道，這需要花多少心思，孩子有孩子的世界，理解孩子，走進孩子的心靈，不是咫尺之遙，我們需要更多的時間傾聽孩子的聲音，與他們亦師亦友、共同成長。

美國哈佛大學霍華德·加德納教授提出了多元智能理論，即人的智能由語言智能、數學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然探究智能等八項組成，每個人擁有不同的智能優勢組合。我們尊重學生，首先要尊重學生的個體差異，尊重差異就是尊重事實，尊重規律。

本學期，我擔任2012級18班的班主任，從軍訓開始，一個學生A給我留下了很深的印象。他訓練拖拉、散漫；因為有鼻炎，經常擦鼻涕，隨手將廢紙一扔；查看入班成績，很不理想。正式上課兩個星期，他也一直朝著我的預想一步步走下去。課上隨便說話、攪亂紀律，課下打鬧，他的座位下簡直就是廢紙堆，兩周的量化考評很差。為此，他被罰寫兩次說明書，但效果不理想。周一放學后，我與他坦誠地進行了一次談話，了解到他上課說話的話題是網絡游戲；在家里，他的母親下班晚，父親對他要么不交流，要么就是武力解決問題；因為他的一些不好習慣，同學們有些嫌棄他，課下不與他玩。

針對他的實際問題，我采取了一些做法：（1）與其父親聯系，建議家長對孩子多一些真誠的關愛、交流和幫助，而非打罵孩子。（2）利用周一班會，我們召開了一次“珍惜同學緣分”的主題班會。通過多媒體課件，我給同學們講述了一個“感動得讓人心痛的故事”。一個被大家嘲諷、冷落的王小力同學，在危難關頭，奮不顧身拯救落水班長，而其他所謂“優秀同學”只是在做看客。通過主題班會，教育同學們“珍惜緣分、互幫互助、共同成長”。（3）針對A同學亂扔廢紙的不良習慣，我任命他做班級衛生委員助理，負責督促大家，也是督促自己，隨手撿起一片紙，保持整潔干凈的環境。同時號召同學們主動和他交往，幫助他解決學習中的問題。在這種尊重、關愛的氛圍中，他感受到了來自班級大家庭的溫暖。慢慢地，這個孩子學會了融入新的班級、學會了與他人交往，各方面都有了不同程度的進步。當然，他的學習、自律能力等還有待于進步、提高。

我們教室后黑板上方張貼了八個大字“大家不同、大家都好”，這既是對學生的欣賞、鼓勵，也是對我的提醒，多一把尺子衡量學生，拓寬認識學生的視野。優秀不僅僅只有學習這一種表達方式，對于知識的學習，有些學生暫時是落后的，但這絕不等于說學技術、比特長、看將來的發展，他們也居于人后！既然是小草的基因，他怎能成長為參天大樹，就讓他成為小草，綠化祖國吧。即使是平平淡淡，他活得有滋有味，是社會的有用之材，這也是美好的。

關鍵詞二：嚴愛相濟

嚴愛相濟是做好班主任工作的核心方法。愛學生是我們做老師的第一要求，是合格的底線。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想，很多時候，我們的教育離不開適度的懲罰，離不開嚴格的要求。

在我們教室前黑板左右兩邊有兩張圖片，北面圖片上的文字

是：“垃圾桶在此”，在美國珍珠港，這句話只寫給中國人看，其他國家包括美國的游客并沒有這樣的“待遇”。南面圖片上的文字是：“請保持安靜”，在法國巴黎圣母院這句話只寫給中國人看，其他國家包括法國的游客并沒有這樣的“禮遇”。兩張圖片給學生以震撼，這顯然是對我們民族的羞辱，究其原因是我們自己做得不夠好，是我們自身的素質不夠高。

結合兩張圖片，我在班級開展了從“外凈”到“內靜”的活動。（1）活動目的：外樹形象，內練素質，從我做起，從現在做起。（2）活動公約：“外凈”：隨手撿起一張紙，保持整潔干凈的環境；穿戴整潔大方，不穿奇裝異服，注意個人衛生。“內靜”：入室即靜，不大聲喧嘩，捍衛安靜的學習環境。（3）活動要求：認真遵守活動公約，表現優異者，當選班級文明標兵；違反活動公約者，第一次，上交圖片文字學習心得，第二次，為班級做一件好事。活動的開展收到了良好的效果，亂扔廢紙的少了，教室干凈了；大聲說話的少了，教室安靜了。當然，如果沒有嚴格的要求，就不可能達到活動的目的和效果。

其實，我們班主任都不缺乏對學生的“愛”和“嚴”。堅持做到“以愛動其心、以嚴導其行”，做到“愛而有度，嚴而有格”，這體現了我們做班主任的智慧和修養！

關鍵詞三：德智并育

德智并育是做好班主任工作的理想追求。當前，我們正全面推進素質教育，有專家認為，素質教育的核心就是道德教育，道德教育的核心就是做人教育。道德是一種精神品質，內涵豐富，難以用一個詞語來涵蓋。我給學生是這樣定義的：如果拿人體來做比方，“德”就是人的脊椎骨，有了它的支撐，人就會挺拔；如果拿船來打比方，“德”就是舵，有了它，在迷惘彷徨的時候，船才會堅持正確的方向，到達理想中的彼岸；如果拿樹來打比方，“德”就是根，扎得越深、汲取的養料越多，樹干越粗壯強大。我希望這些比喻能對學生產生有意義的影響。

對于學生的學習，我們的第一要務就是讓學生明確學習的意義和價值，特別要讓學生知道學習并不單純是為了考高分，更重要的是在做學問的過程中養成一種做事的態度、進取的習慣和思考問題的正確方法，以便自己將來在社會的大舞臺上更好地生存和發展。把學習看成是對自己的歷煉、財富的積累，不斷充實自己、激勵自己、挑戰自己的途徑和方式！

作為一名班主任，我們既要關心當下社會、家庭對老師評價的硬指標，更要關心人才培養中思想道德素質的軟指標，在德育和智育之間找到平衡點、突破口。

我們每一位班主任都可能會遇到這樣或那樣的困惑，當班主任真的很累，事情很多，很辛苦，有時候還會很心煩，這都是免不了的。因為我們從事的是“以心育心、以德育德、以人格育人格”的精神勞動，這是一項責任重大、挑戰性強的工作，需要我們傾注更多的心血。

其實，我們都是一個木匠，每天我們釘一顆釘子，放一塊木板，壘一面墻，但不一定竭盡全力。終于，我們會吃驚地發現，我們將不得不住在自己建的房子里。人生就是自己做的工程，我們今天做事的態度決定了明天住的房子，在為學生服務的同時，我們也是在做自己的工程。