淺析景觀設計教育中“生態設計”理念的培養

【摘要】伴隨著人們生存環境的急劇惡化，越來越多的人對環境生態問題變的尤為關注，景觀設計學作為研究人類生存、生活環境的重要學科，在其教學與實踐中對“生態設計”問題的探討變的尤為重要，目前大多學生提起“生態設計”這個概念并不感到陌生，但是如何理解“生態設計”的內涵與實質，如何在設計中切實的運用“生態設計”理念還是目前設計教學中一個相當薄弱的環節，本文試對此番問題作一些探討。

【關鍵詞】景觀設計教育 生態設計 理念培養

【課題名稱】景觀設計教育存在問題與對策研究。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0028-02

目前景觀設計教學中普遍缺少在設計方案中自始至終的保持生態意識和把握生態觀念；大多數老師都會在教學中經常提到“生態”問題與觀點，但有些學生還是會產生誤解：以為設計中擴大綠化面積，減少硬地就是生態；在設計中多植大樹和草坪就是生態設計，以為植草、栽樹、種花就是生態設計，持有這些觀點的同學在設計中很容易走入“生態設計”的誤區。所以有必要把“生態設計”的觀念進行系統梳理與大家一起探討。

一、正確理解生態化設計概念

近年來，“生態化設計”一直是人們關心的熱點，也是疑惑之點。生態設計在建筑設計和景觀設計領域尚處于起步階段，對其概念的闡釋也是各有不同。概括起來，一般包含兩個方面：⑴應用生態學原理來指導設計；⑵使設計的結果在對環境友好的同時又滿足人類需求。參照西蒙·范·迪·瑞恩（SimVanderRyn）和斯圖亞特·考恩（StuartCown）的定義：任何與生態過程相協調，盡量使其對環境的破壞影響達到最小的設計形式都稱為生態設計，這種協調意味著設計尊重物種多樣性，減少對資源的剝奪，保持營養和水循環。維持植物生境和動物棲息地的質量，以有助于改善人居環境及生態系統的健康。筆者認為：“生態化設計就是繼承和發展傳統景觀設計的經驗，遵循生態學的原理，建設多層次、多結構、多功能的科學植物群落，建立人類、動物、植物相關聯的新秩序，使其在對環境的破壞影響最小的前提下，達到生態美、科學美、文化美和藝術美的統一，為人類創造清潔、優美、文明的景觀環境。”而目前條件下，景觀的“生態設計”還未成熟，處于過渡期，需要更清晰的概念、扎實的理論基礎以及明確的原則與標準，這需要進一步研究探討和不斷的實踐。

二、合理把握生態化設計原則

（一）地方性原則

首先，應尊重傳統文化和鄉土知識，吸取當地人的經驗。景觀設計應根植于所在的地方。由于當地人依賴于其生活環境獲得日常生活和物質資料和精神寄托，他們關于環境的認識和理解是場所經驗的有機衍生和積淀，所以設計應考慮當地人和其文化傳統給予的啟示。

其次，應順應基址的自然條件。場地外的生態要素對基址有直接影響與作用，所以設計不能局限在基址的紅線以內；另外任何景觀生態系統都有特定的物質結構與生態特征，呈現空間異質性，在設計時應根據基址特征進行具體的對待；考慮基址的氣候、水文、地形地貌、植被以及野生動物等生態要素的特征，盡量避免對它們產生較大的影響，從而維護場所的健康運行。

再次，應因地制宜，合理利用原有景觀。要避免單純地追求宏大的氣勢和英雄氣概，要因地制宜，將原有景觀要素加以利用。當地植物和建材的使用，是景觀設計生態化的一個重要方面。景觀生態學強調生態斑塊的合理分布，而自然分布狀態的斑塊本來就有一種無序之美，只要我們在設計中能尊重它，加以適當的改造，完全能創造出充滿生態之美的景觀。

（二）資源的節約和保護原則

保護不可再生資源，作為自然遺產，不在萬不得已，不予以使用。在大規模的景觀設計過程中，特殊自然景觀元素或生態系統的保護尤顯重要，如城區和城郊濕地的保護、自然林地的保護；盡可能減少包括能源、土地、水、生物資源的使用，提高使用效率。景觀設計中如果合理的利用自然過程，如光、風、水等，則可以大大節約能源；利用廢棄的工地和原有材料，包括植被、土壤、磚石等，服務于新的功能，可以大大提高資源的利用率。在發達國家的城市景觀設計中，把關閉和廢棄的工廠在生態恢復后變成市民的休閑地已成為一種潮流。

景觀對能源和物質的耗費體現在整個生命周期之中，即材料的選擇、施工建設、使用管理和廢棄過程。為此，材料選用原則應以能循環使用，能降解再生為主，而且應提高景觀的使用壽命。

（三）整體性原則

景觀是一個綜合的整體，它是在一定的經濟條件下實現的，必須滿足社會的功能，也要符合自然的規律，遵循生態原則，同時還屬于藝術的范疇，缺少了其中任何一方，設計就存在缺陷。景觀生態設計是對人類生態系統整體進行全面設計，而不是孤立地對某一景觀元素進行設計，是一種多目標設計，為人類需要，也為動植物需要，為高產值需要，也為審美需要，設計的最終目標是整體優化。

現代景觀設計絕不只是建筑物的配景或背景。要相地合宜，要得體，與自然、環境形成統一的整體。廣場、街景、園林綠化，從城市到牧野都寄托了人類的理想和追求，注重人的生活體驗、人的感受，是人在茫茫宇宙中的棲居之所。美好的景觀環境既是未來生活的憧憬，也是歷史生活場景的記憶，更是現代生活的空間和系統。景觀設計就是要解決人與人，結構與功能，格局與過程之間的相互關系，使自然環境與周圍環境充分結合，創造出和諧豐富的外部空間環境。

（四）多學科綜合原則

景觀設計涉及科學、藝術、社會及經濟等諸多方面的問題，它們密不可分，相輔相成。只有聯合多學科共同研究、分工協作，才能保證一個景觀整體生態系統的和諧與穩定，創造出具有合理的使用功能、良好的生態效益和經濟效益的高質量的景觀。

目前，我國快速的城市化進程，使城市環境建設面臨嚴峻的挑戰。景觀是城市生態系統中的重要組成部分，對城市生態系統功能提高和健康發展有重要作用。生態設計是直接關系到景觀設計成敗以及環境質量的非常重要的一個方面，是創造更好的環境、更高質量和更安全的景觀的有效途徑。但現階段在景觀設計領域內，生態設計的理論和方法還不夠成熟，尤其是在環境生態效應、生態工程技術、人的環境心理行為分析等方面都比較薄弱，沒有適用于它的生態學原理作為其生態設計的理論基礎，把對保護生態環境、實現可持續發展的概念融匯到景觀設計的每一個環節中去。因此，我國景觀的生態建設還需要做更大的努力，就可操作性的方法還需進一步探索。

三、“生態設計”理解誤區導致的問題

景觀生態規劃設計的原則等理論知識是一個大的前提，而實際操作則要具體問題具體分析，規劃對象不同，特點不同，規劃設計方法也不同，對于生態設計認識的誤區不可避免出現了如下問題：

（一）景觀規劃設計中的形式主義問題

“形式追隨功能”一詞出自美國著名現代主義建筑大師沙利文。西蒙茲的景觀規劃設計理念深受其影響。同時，西蒙茲又將其進一步發展。他說：“景觀規劃與無意義的模式和冷冰冰的形式無關，景觀規劃是一種人性的體驗，活生生的、搏動的、重要的體驗，如果構思為和諧關系的圖解，就會形成自己的表達形式，這種形式發展下去，就像鸚鵡螺殼一樣有機；如果規劃是有機的，它也會同樣美麗”。但在我們的現實生活中，形式主義的景觀規劃設計卻是隨處可見。例如，現在我國盛行的“城市美化”運動，很多城市不頤自身自然條件、歷史文化背景以及市民最需要的是什么，一樣的通衢大道，一樣的市民廣場，一佯的觀賞草坪，一樣的羅馬柱式，一樣的繁復裝飾……只給市長爭面子，不給百姓辦實事。這種抹殺自然本性，不顧人類最根本需求，不顧自身的文化背景和人們的喜聞樂見，一味追求新奇的做法，許多專家都對此提出了質疑。它對于我們今天的教訓是我們需要思考和研究的。與此同時，我們也要注意反對極端“功能主義”。西蒙茲認為：“任何對象、空間或事物都應為最有效地滿足所要完成的工作而設計，而且要恰到好處，而如果設計者實現形式、材料、裝飾和用途真實的和諧，對象不僅能運作良好，而且會賞心悅目。”

（二）景觀規劃設計的定位和時效性問題

1.景觀規劃設計應該貫穿于開發建設的全過程 景觀規劃設計的內容非常廣泛，但在實際操作過程中的定位常常被弄錯。以我國房地產開發建設為例，通常的程序是：城市規劃-建筑設計-建筑、道路、市政設施施工-景觀規劃設計，其結果是，人與自然的關系在被破壞了以后，希望用景觀規劃設計（通常被理解為綠化和美化）來彌合這種關系。但這時，場地原有的自然特征也許已經被破壞殆盡，場地整體空間格局已定，市政管線縱橫交錯，景觀規劃設計能做的好像也只有綠化和美化了。在西蒙茲看來，景觀規劃設計是要貫穿于開發建設的始終的。場地選址、場地規劃，場地設計、建筑設計等等都要有景觀規劃設計思想的體現，才能發揮景觀規劃設計的最大作用，取得最佳效益。

2.景觀規劃設計的實現是過程而不是終極 近年來我國“草坪熱“，近來又“移植大樹“成風，其原因是什么。不管是栽種草坪，還是移植大樹，目的很明確，就是馬上要出效果。什么效果？好看。但代價呢？草坪的管理、養護、不可持續（草坪，尤其是觀賞性草坪，浪費水，只能看而不能進入。10年的人工草坪可能必須要更換了，但10年時間里，一棵樹能長多高？20年呢？）凡此問題有人考慮嗎？據北京大學景觀規劃設計中心對國外高新技術園區工作人員的調查顯示，人們對樹木尤其是大樹的偏愛更深。綠樹成蔭比綠草如茵更受歡迎。大樹難長，好，那就移植吧。拋開被移植走了大樹的地方的環境破壞不講，被移植的大樹也往往面目全非了。環境質量的提高是政府工作的重點之一，這本是件好事，但認為“看得見的風景”才是政績，是多么可悲的事。

而實際上，景觀規則設計的實現，不是一蹴而就，也不是一成不變的。樹木需要時間成長，自然系統因為人類活動的干擾和破壞而需要時間來自我調整和恢復。這是很基本的常識，但卻往往被人所忽視。景現系統中，因為包含了太多的自然要素，就像一個有機體，它不斷自我完善，而且時間越長，效果會越好。

因此，在景觀設計教學中應該引導學生全面、系統的理解和掌握“生態設計”觀念，合理把握生態化設計原則，避免因“生態設計”理解誤區而導致出現一些問題。系統的“生態設計”知識的學習促使學生正確的理解和運用“生態設計”觀念，為社會創造更加舒適、環保、可持續的生態景觀環境。

參考文獻：

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作者簡介：

劉海亮（1980-），男，山東菏澤人，碩士，講師，研究方向：室內設計、景觀設計。