初中班主任管理工作中的問題與對策

溫彩霞

摘 要：初中階段是學生世界觀、人生觀形成的重要階段，初中學生的可塑性比較強，班主任作為教學工作的組織者和管理者，要善于發現學生生活中和學習中的難題，在尊重學生個性的基礎上幫助學生解決各種生活和學習難題，形成良好的班級學習氛圍，提高學生綜合素質，促進學校教育的發展。本文對初中學生群體特點進行了分析，并在認識初中班主任管理工作難題的基礎上提出解決的對策。

關鍵詞：初中班主任 管理工作 問題與對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0212-01

初中是學生心理和生理快速發展變化的階段，初中學生管理工作的質量直接關系到學生的身心健康和學習成績。初中班主任要正確認識初中學生的特點，及時的發現和解決學生生活和學習中的難題，按照教學目標來加強班級管理工作，增強學生的集體認同感，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀以及社會責任意識。

1 新時期中學生的特點

隨著經濟的發展和經濟全球化進程的加快，西方的價值觀念和思想進入我國，一些色情、暴力和享樂主義思想正在不斷的影響著我國中學生的思想觀和價值觀。現在初中生多是90后的獨生子女，中學生無論是在家庭還是在學校都占據著重要位置，加之中學階段正值學生的反叛階段，學生們習慣在標新立異的過程中突出自身的個性和特點，班級管理工作較為困難。作為班級管理工作組織者和倡導者的班主任要認識到問題的嚴重性，結合新時期中學生的生理和心理特點，制定合適的班級管理辦法，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生做對國家和社會有貢獻的人。

2 初中班主任管理工作中的問題

2.1 班主任方面的問題

班主任是班級工作的組織者和管理者，初中生不同于小學生，他們在私人空間以及自由和自尊心方面有了自己的觀點和認識，學生希望受到尊重和關心，初中班主任更承擔著溝通和引導責任，要在尊重和關心學生的基礎上協調好教師和學生之間的關系。但是班主任在班級管理工作方面還存在一系列難題。首先，班主任多以命令方式去管理學生，學生不能違背班主任的意思和權威，這樣一味的命令和要求很容易引發學生的反感，學生會直接或間接的反對班主任的管理工作，班級管理的效果不好。其次，班主任過分的注重分數，將分數作為衡量學生的唯一標準，這極大的打擊了學生的自信心和自尊心，不利于學生的全面發展。再次，初中班主任要協調家長、教師和學生之間的關系，班主任在管理工作中面臨著諸多的來自社會和學校方面的壓力，班主任的工作狀態不是很好。此外，較大的工作壓力導致了班主任教學方法的錯誤，班主任沒有意識到新時期初中生的新特點，采取傳統處罰和批評的管理方法和教學模式，班級管理的效果不好。

2.2 學生方面的問題

隨著社會的發展，學生的業余生活逐漸豐富以來，學生將更多的時間放到了網絡游戲和電視節目上，學生的學習興趣不高。新時期初中生多是90后，學生一般都是獨生子女，家長的溺愛也加重了學生管理的難度，學生遲到早退、上課睡覺、考試作弊、早戀以及沉迷網絡的問題嚴重，學生學習成績不理想。社會的發展和受不良思想的影響，學習無用論在中學生之間廣泛流傳，很多中學生過早的進入社會，將賺錢作為人生目標。此外，中學生的可塑性較強，受社會化大思潮的影響，一些中學生的價值觀扭曲，中學生在學校過分的強調自身的個性，吸煙、酗酒甚至是犯罪受到學生的追捧，學生的集體主義感和社會責任感喪失，這不僅影響了學生的學習成績，還在很大程度上影響著學生的人格完善。

3 初中班主任管理工作中問題的解決對策

3.1 以人為本，加強科學管理

中學階段是學生心理和生理發育的重要階段，班主任在管理的過程中要善于總結管理經驗，針對不同的學生問題采取不同的對策，加強對學生的尊重和關心，平等的對待每個學生。首先，班主任要以身作則，樹立良師益友的教師形象，班主任要自尊、自信、自強，在提高自身素質的同時逐漸提高學生的認同感。其次，班主任要平等的對待學生，尊重學生的私人空間和秘密，把握90后學生的心理特點，多從學生的眼光和高度看待問題，創造合適的空間和時間來關愛和幫助學生。再次，教師要尊重學生人格，避免將成績作為學生唯一的衡量標準，幫助學生分析學習中的難題，加強學生之間的幫助，全方面提高學生成績。

3.2 營造良好的班級環境

初中學生的可塑性較強，學生很容易受到周圍環境的影響，良好的班級氛圍和學習環境可以帶動學生的學習熱情和學習積極性，在很大程度上提高學生的學習成績。首先，班主任可以選拔班干部，在提高學生管理能力的同時分擔自己的管理負擔，在明確班干部責任的基礎上樹立班干部的責任感和服務意識，班干部也要幫助教師及時的發現和解決學生生活和學習中的難題。其次，班主任要在貫徹《中學生日常行為規范》和《中學生守則》的基礎上制定本班的管理規范，提高管理規范的針對性，在加強學生管理工作的同時避免激發學生的逆反心理。此外，班主任還要定期對學生進行思想教育，防患于未然，及時的制止不良現象，提高班級管理的效果。

3.3 重點激發學生的學習興趣

中學生面臨著升學的壓力，班主任要重點的提高學生學習興趣，逐步提高學生的學習成績。首先，班主任可以設置獎勵機制，對表現優秀的學生進行精神和物質方面的獎勵，在學生中間形成比學趕幫超的良好學習氛圍，提高學生學習主動性和積極性。其次，班主任要幫助學生解決生活和學習中的難題，很多學生在遇到問題時不習慣請教教師和同學，問題越積越多，這嚴重制約了學生學習成績的提高。班主任要協調好教師和學生之間的關系，幫助學生樹立勤學好問的學習態度，激發學生學習興趣。

4 結語

初中是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵階段，初中班主任要加強對90后初中生心理特點的分析，尊重每個學生的自尊心和自信心，及時的發現和解決學生生活和學習中的難題，幫助學生自覺抵制不良思想的影響，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，逐漸提高學生學習成績。

參考文獻

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