職高學生語文應用能力評價初探

王漢青

摘 要： 職業高中語文教學任務之一是發展學生的語文應用能力。加強對職高學生語文應用能力評價的研究，科學地運用評價手段，對營造和諧的學習氛圍、強化語文教學效果、培養學生的應用能力會起到積極的促進作用。文章從評價內容、評價方式和評價作用等方面對職業高中學生語文應用能力的評價作探討。

關鍵詞： 職高語文教學 語文應用能力 評價內容 評價方法 評價作用

一、評價的內容

1.目標設計。目標設計既要具有合理性、可行性，又要具有挑戰性、激勵性。職高學生應該具備獨立確定任務、制訂計劃、選擇方法、獲得資料并能夠對學習效果進行自我設計、自我評定的能力。目標設計包括知識目標、能力目標、情感目標等方面。語文知識目標主要涉及語言知識的應用，如正確辨認字形、正確理解詞意并能使用詞語、正確使用標點符號、正確運用常見修辭方法、會辨析并修改病句等。能力目標側重于學生獲得知識的能力及在學習過程中所體現出來的分析理解能力、交際表達能力、動手實踐能力、創新發展能力。情感目標是學習目標的重要組成因素，評價學生的學習能力應該充分考慮學生是否產生了豐富、適當的學習興趣和探究動機。

2.分析理解。分析理解能力是職高學生重要的能力之一，這種能力經常通過閱讀鑒賞、探究質疑、互動交流體現出來。職高學生語文學習能力評價，必須充分考慮到他們對學習材料的重點難點的深刻理解，對思想內容、段落結構的正確把握，對作者情感、人文背景的獨特感悟等整體感知因素。

3.鑒賞評論。能對學習內容進行鑒別、賞析和評說，這是一種語文學習綜合能力的體現，是職業高中對口高考班學生必須掌握的語文能力的高要求之一。鑒賞評論能力主要體現在對作品思想內容的深刻感悟、對表達技巧的正確理解和對諸如時代背景、中心觀點、表達方式、修辭應用等問題的具體介紹與闡述。正確評價學生的鑒賞評論能力，能有效提高學生的文學藝術素養。

4.表達應用。表達應用能力是語文綜合素質水平沉淀的結果，也是實現知識遷移為能力的重要體現。學生的分析理解、鑒賞評論的能力通?？梢栽谒麄兊谋磉_應用過程中得到全面的印證。這種能力往往通過語言或文字形式表達出來，它并不單純表現于課堂學習的過程，而是表現于學習生活的各個層面，包括口頭或書面的作業、各類測試、社會實踐研究活動等。

二、評價的方法

評價職高學生語文應用能力，應以學生語文學習能力的動態發展和變化為基礎，通過學生的學習活動、成果、成績等方面的評定實現。

1.活動評價。學生的活動可分為情境性活動和常規性活動。教師要在全面了解學生的學習素質與習慣的基礎上，營造語文應用能力評價氛圍，充分發揮學生的主體作用，讓他們在活動過程中展示能力。活動評價的要領是“活動”，可以即時評判，解決問題。活動評價應以激勵性評價為主，讓學生反思評價，揚長避短，明辨是非，獲得知識，提高能力。

2.成果評價。成果一般體現在學習的載體上，如課堂筆記、學習心得、圖像資料、作業文章等，它的直觀性、比照性很強。成果評價應以發展性評價為原則，注重過程，張揚成績。學生的學習成果評價以教師評價為主，同時應通過學生自評或同學互評達到評價目的。

3.成績評價。成績評價是信度很高的評價方式之一，反饋快，精度高，可比性強，是衡量學生語文應用能力的重要參照。成績是學生學習語文運用語文解決問題能力的一個動態記錄，具有相對性，也或多或少地滲入了評判者的主觀或偶然因素。成績評價必須充分考慮到評價對象的原有基礎，注重學生的學習應用水平變化。成績評價有利于適時地調整語文教學目標。

對職高學生語文應用能力的評價，必須體現發展意識，采用教師主評、同學互評、學生自評并得到家長認同的方法，通過對學生活動、成果、成績的評價，以張揚學生個性為基本方向，以鼓勵性評價語言表述為主要載體，充分展示學生語文能力培養與發展的趨向。

三、評價的作用

采用公正客觀有效的方法評價職高學生的語文應用能力，能對學生的語文學習起到引導、激勵和鑒定的作用。

1.引導作用。評價是一種方向，它具有導向、導思、導學作用。評價應引導學生明確學習目標，幫助他們獨立制定任務、制訂計劃、選擇方法、獲得資料并對學習效果進行自我評定，完整地掌握語文知識體系，豐富學生的人文素養；評價應激發學生思考的興趣，學會多維思考，提高思維品質；評價還應起到導學作用，指導學生學會學習，掌握學習語文的方法和技巧。

2.激勵作用。職高學生語文應用能力的評價應該是一個動態過程，既要看重結果，更要注重過程。評價要以激勵為主，充分肯定學生已有的能力，增強其自信心，激發其學習欲望，開發智力潛能，促進個性發展，鼓勵其走向成功。

3.鑒定作用。評價是一種鑒定，而不是選擇，也不是淘汰。科學的評價應成為學生認識自己、發展自己的有效手段，既全面評判學生的靜態能力，更看重學生的動態發展。

職業高中學生語文應用能力是他們在語文學習實踐活動中形成和發展的。我們應建立科學、有效和公平的語文應用能力評價機制，實現全面發展學生素質的目標。

參考文獻：

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