新課改下初中數學教學技巧策略

成麗娜

摘 要： 在新課改背景下，初中教師應該依據新課改教學理念規劃數學課堂，充分運用初中數學教學技巧，培養學生的創新能力，使學生不斷提高自己的數學知識水平。

關鍵詞： 新課改 初中數學教學 教學技巧

近些年來，隨著新課程改革的不斷實施和發展，初等學校在教學中普遍遵循新課改強調的新的教學理念、教學目標，力圖通過改革提高學校的教學水平。新課改對初中數學教學提出新的要求，要求教師改變單一的教學模式，培養學生多方面的學習能力，充分做到“以人為本”、貫徹“因材施教”的教學策略等。在新課改的大背景下，我國初中數學教學方法要做出相應的變化，充分結合學生的自身情況、以學生為中心開展教學活動。就此，本文重點探究了新課改背景下初中數學教學技巧策略。

初中教師依據新課改教學理念規劃數學課堂，使得數學課堂教學更優化，但是不可避免地產生一些問題。例如：（1）數學教師課堂教學方式落后。教師未能靈活運用新課改教學方式，傳統的“以教師教為主”的教學方式難以調動學生的學習主動性。另外，教師大量的知識灌輸也沒有考慮學生對知識的接受情況。（2）數學課堂枯燥乏味。由于數學這門學科涉及許多的數字、符號、公式，不僅枯燥，而且學習起來過于繁瑣，造成數學課堂死板，導致學生沒有興趣學習數學知識。因此，教師要注意不斷改進自己的教學方法，在考慮學生情況的背景下采取適合學生學習的方法策略，而且要注意在課堂上運用多種有意思的教學方法，使他們在對數學產生興趣的前提下主動學習數學。就此，筆者提出了以下教學技巧策略。

一、以數學課本為主，夯實學生的數學基礎知識

當前市面上各種輔導書、習題資料往往令學生把握不住每章學習的重點，因此，教師在向學生推薦輔導資料的時候首先要注意夯實基礎，使學生掌握最為基礎的數學知識，然后再進行拓展。數學課本是依據教學大綱和新課改對學生的要求所編寫的極為科學的資料，所以在教師教學中要以數學課本為主展開教學。以《有理數》這一章節為例，課本首先介紹了有理數所包括的范圍，像正數和負數的定義、所舉出的一些例子，然后針對每個知識點進行習題訓練，實現知識的鞏固。教師可依據課本內容，將一些定義、具體的實例向學生講解清楚，使學生對有理數有全面的了解，在做題時也就能夠較快速地做出來。對數學的學習重在基礎扎實，因此，在新課改下的初中數學教學課堂中，教師要充分夯實學生的數學基礎，使他們在具備扎實的數學基礎的前提下進行更深層次知識的探究，從而培養他們的數學學習能力。

二、教師要注意課堂氣氛的活躍

積極活躍的數學課堂氣氛能夠在很大程度上調動學生學習的積極性，使學生拋下枯燥的數字愛上充滿活力的數學，因此，教師在教學過程中要不斷活躍數學課堂氛圍，為學生營造輕松、愉悅、活潑的課堂教學氣氛。首先，教師可以多開展課堂實踐活動，使學生參與到課堂教學中，比如學完《有理數》這一章節，教師可以在班上開展“問題競答”小活動，教師提前將一些正數、負數、相反數等寫在小卡片上，放到大箱子內，然后將全班學生分為不同的小組進行比賽，抽取卡片回答數字屬于有理數中的哪一種，而且在最后選出兩個優秀的小組進行PK。這時教師要適當增加難度，不僅要正確說出卡片上數字屬于哪種有理數，而且要讓學生自由說出幾個有理數，并且利用無理數“干擾”學生。這種競答方式能夠在一定程度上幫助學生鞏固知識，在要求學生自由說出幾個有理數時又再次使學生回顧有理數最基本的定義，有利于學生對知識的進一步掌握，而且活動的開展能夠充分激發學生的學習興趣，在與其他小組比拼的過程中，增強學生的團隊意識。其次，教師要充分重視學生，體現學生的主體性，使學生與教師一起完成教學任務。因此，在數學課堂上可以開設習題分析課，也就是分析學生平時習題中的錯題，幫助學生改正錯誤，學會解題的方法，而這一環節教師完全可以讓學生自己完成，讓學生“當自己的小老師”，教師可提前讓學生將自己的錯題整理出來，然后請本道題做對的學生登上講臺為其他學生講解，并且注重多種解題方法的學習。這樣一來，學生為了講好，就會主動花時間研究問題，在思考過程中也不乏創新性的解題方法，從而培養他們的創新意識，符合新課改的教學理念。而且，學生肯花時間主動學習數學，也就表示他們對數學的興趣有了提高，興趣更激發他們對數學的學習，他們的成績自然也就提高了。

三、問題情境教學方法

數學教學中可通過創設問題情境激發學生的學習興趣，如學習《三角形》時，教師可以這樣向學生提問：“在我們身邊有好多應用到三角形的東西，比如，自行車上有個三腳架、房屋的金字架、照相機的三角支架等，這些東西為什么都用到了三角形呢？為什么不用正方形呢？”在這一問題的引導下，學生充分開動大腦思考，也會促使他們主動到書本中尋找答案，然后教師可以引出“三角形的穩定性”這一節。

新課改下的初中數學教堂要求教師改變傳統的灌輸式的教學方法，注意創新數學教學方式，教師在教學中要充分以學生為主，多開展課堂實踐活動，使學生在實踐過程中加深對知識的理解和掌握。另外，為了激發學生的學習興趣還要創設多種教學情境，如問題情境、故事情境等，努力為學生營造和諧、民主的數學課堂，使學生放下所有壓力和包袱，在愉悅的氛圍下學習數學知識，這有利于他們充分開動大腦思考問題，進而培養他們的創新能力，使學生在新課改的教學課堂上不斷提高自己的數學知識水平，促進自身不斷成長發展。