高職院校“課程超市”教學模式的實踐與思考

【摘要】為了能夠適應職業教育教學的特點，滿足職校學生個性的需要，更好地為學生個性發展服務，真正把學生的能量和智慧釋放出來。需要我們為學生提供更多自主選擇課程學習的課程設置模式，而“課程超市”這種模式不僅可以使學生的能量和智慧充分釋放出來，還可以推動教師素質的發展。

【關鍵詞】課程超市 實施 必要 功能 意義

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）04-0231-01

一、“課程超市”的來源

超市是以顧客自選方式經營的大型綜合性零售商場，又稱自選商場。超市的特點是市場內的商品品種齊全，挑選方便。人們可以在一個商場內購買到日常生活所需的絕大部分商品，免除了許多麻煩。自動標價、計價、結算效率高，也節省了顧客的時間。而且由于商場的經營效益好，降低了成本，所以商品的價格相對也較低廉，受到廣大顧客的歡迎。

在高職課程改革如火如荼的今天，各高職院校和專業在進行課程建設時，將精力絕大多數時間都放在了專業必修課程中，對于公共選修課和專業選修課的重視程度還遠遠不夠。而且在選修課方面，學生就更是失去了“選”課的主動性。通常在人才培養方案中，每個專業可供學生選擇的專業選修課不會超過10門，學生可選范圍較窄；而專業選修課最后的開設，可能就是以專業教師的意見為準，學生很難自主地去選取自己想上的課程。這樣一來，學生發現實際上課內容和自己所想不同，或者自己根本就不想上這門課，學習熱情自然不足，選而不修的現象就會出現，而最后的學習效果當然也無法得到保證。通過對超市中商品和學生選修課程的比較，我們不難看出，實際上兩者的特點相似，但是結果卻大相徑庭，其主要原因是對這兩種“商品”的處理方式的不同才導致了其結果不同。因此，我們職業院校完全可以參照超市中商品的運作模式來打造一個“課程超市”，把“超市”和“課程”結合起來。

二、“課程超市”實施的必要

高職院校的培養目標是適應于企業發展需要的實用型、技能型人才，它的主要內容集中在企業崗位所需要能力培養上。那么，能力的培養尤其操作能力的培養，是高職院校進行一切工作的最終目標和任務。因此，在高職課程的設置中，不僅要把直接對應于能力，對于能力的形成產生最為直接意義的課程作為主干課程，還必須把能力形成所必須的相關知識的課程作為輔助。使課程設置形成一個完整的系統，使能力的形成有一個豐富的知識背景。而要做到這一點，就必須發揮學生學習的主觀能動性，使學生從被動學習轉變為主動學習，從盲目學習到興趣導向，再到人生規劃。

三、“課程超市”的具體實施

“課程超市”是從教育服務的角度出發，視學生為“客戶”，將課程當“產品”，大膽創新的教學模式，但是這種探索創建必須是符合職業院校的特點，才能為職業院校的可持續發展奠定物質基礎。因此在“課程超市”的具體實施過程中我們必須要做到以下幾點：

1.要保證作用和功能

實際上，很多高職院校已經在不同專業的人才培養方案中開始實施選修課程，實際上就是“課程超市”，但是其規模小，一是包括“課程商品”的數量少；二是學校為了方便整體操作、節約成本，還在本來就很少的選擇范圍中限定學生的選擇范圍，名為“限選課”，這種名義上的“課程超市”， 實際上是學生缺乏主動選擇的權利；三是這些可選擇課程一般只是一些涉及公共素質培養的公共拓展課程，卻很少涉及到各專業的專業邊緣課程。因此要想真正在職業院校中實現課程“超市化”，我們首先要保證“超市”中“課程商品”的數量，要能保證學生進入“課程超市”后能根據自己的興趣和愛好有對應的課程可選擇。需要在“課程超市”中開設一些公共拓展課程主要用來陶冶學生情操，豐富學生學習和生活的手段；同時要開設一些專業邊緣課程，用來豐富學生的專業視野。甚至可以將一些必修課程也納入到“課程超市”中，讓“課程超市”中的“課程商品”越來越豐富，從而給學生提供更大的選擇范圍。其次還要保證“超市”中“課程商品”的質量，所開設課程的選擇必須是經過各種途徑的大量的調研，要根據不同的專業、不同的生源對象、不同的教學條件來開發課程，而且重點放在課程內容的開發上面。為了保證其質量，一些不具備開課條件的課程不能進入到“課程超市”中，這樣才能確保課程有對學生的綜合素質提升的功能。

2.“課程超市”中課程的形式要多樣化

很多高職院校在原有的“課程超市”中課程依然是以課堂教學為主，只是授課內容與必修課不同。但是從“課程超市”中課程的性質來看，課程的授課形勢應該可以向多樣化發展。例如，一些非專業的技能性活動，創意活動，拓展活動，戲劇演出等，都可以作為“超市課程”中課程的教學形式。

四、“課程超市”實施的意義

1.可以使教師和學生的能量和智慧無限釋放

“課程超市”的實施要求教師有素質、有個性，因此“課程超市”對一部分教師來說是艱難的轉型，對一些教師來說是自身能量的釋放。這種模式為那些具有“一專多能”的教師業余愛好的發揮提供了廣闊的平臺，更好地展現了他們自身的綜合素質。另外對于學生，在自己學習的課程選擇上有了自己的主動權和選擇機會，他們可以進行自我管理和突出個性發展，從而來制定合理的人生規劃，形成正確的世界觀、價值觀，因此“課程超市”可以使教師和學生的能量和智慧無限地釋放出來。

2.推動師生素質教育的發展，提高辦學品牌

“課程超市”的思路在各級各類大學中早已存在，盡管存在多年，但是并沒有完全形成一種理念，一種模式，從實踐上升到一種理論，樹立一種品牌，形成學校的一大特色。而我們強調的“課程超市”是有利于滿足學生個性化發展的需要，提高學生的學習主動性，提高學生的創新精神和實踐能力。“課程超市”還有利于教師專業化的發展、綜合素質的提升。

作者簡介：

陳位妮（1974.4），女，漢族，湖南常德人，黃石職業技術學院 教育學碩士，講師，從事計算機應用研究。