高校思想政治理論課改革芻議

蘇曉香

摘 要： 隨著教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》的出臺，高校思政課的地位越來越重要。教師應(yīng)該重視高校思想政治理論課的改革，努力營造完美的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 高校思想政治理論課教學(xué) 教學(xué)改革 改革途徑

高校思想政治理論課（下面簡稱為“思政課”）是各個高校對青年大學(xué)生進(jìn)行思想政治宣傳和培養(yǎng)的重要渠道，然而當(dāng)前，如何吸引學(xué)生對高校思政課的關(guān)注是每個思政老師都亟待解決的問題。

一、高校思想政治課存在的問題

1.思政課課程體系的設(shè)置不夠完善。這表現(xiàn)在：第一，思政課各門具體課程的內(nèi)容多有重復(fù)的地方，給學(xué)生的感覺是繁復(fù)和枯燥，大大影響到學(xué)生對思政課的興趣；第二，思想課各門課程之間的銜接不夠科學(xué)，沒有形成一個統(tǒng)一有效的整體，且缺乏教學(xué)的實效性和針對性。

2.教學(xué)形式和內(nèi)容單一，教學(xué)方法落后。在傳統(tǒng)的高校思政教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容的模式化和單一性，教師往往過于注重講授理論，用“填鴨式”的方式給學(xué)生灌輸知識，教師在整個課堂教學(xué)過程中占有絕對的主導(dǎo)，忽視學(xué)生的主體性，對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對現(xiàn)實生活的理解、體驗和感悟，成了被動接受知識的機器。教學(xué)中，教師累，學(xué)生煩，教學(xué)效果大打折扣。

3.課程評價方式有待優(yōu)化。目前，高校思政課的課程評價仍多采用書面考試的形式，考查內(nèi)容側(cè)重教材上的基本理論知識和技能，忽視學(xué)生對于社會實際問題和現(xiàn)實狀況的關(guān)注，而且單一的書面考試形式并不能公正客觀科學(xué)地反映學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況和解決問題的能力，反而挫傷學(xué)生的積極性，影響其思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、高校思想政治課改革的途徑

2005年教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》指出“要不斷改進(jìn)教育教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法，解放思想，實事求是，與時俱進(jìn)”，為高校思政課改革指明方向，提出總的要求。[1]

1.加強思政課師資隊伍的建設(shè)

高校思想政治課的改革，關(guān)鍵和核心在于教師。首先，高校思政教師必須時刻堅定自己的信仰，堅持正確的政治方向，并將其內(nèi)化為自己的信念，增強社會責(zé)任感和責(zé)任心；其次，不斷提高自身的修養(yǎng)、科研能力和教學(xué)水平，加強對各個知識面的涉獵，改進(jìn)教學(xué)方法，綜合熟練地運用各種教學(xué)手段，提高思政課的教學(xué)深度及廣度；再次，要有熱情的事業(yè)心。思政課教師只有始終熱愛自己的職業(yè)和授課的課程，才能在教學(xué)中傾注自身的情感，實現(xiàn)師生互動和共鳴。

2.加強思政課的課程體系建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容的改革是思政課改革的重要方面。教師應(yīng)該根據(jù)社會實際的變化和學(xué)生思想的變化，不斷調(diào)整和優(yōu)化思政課的教學(xué)內(nèi)容。首先，教學(xué)內(nèi)容要理論聯(lián)系實際，把教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活有機地結(jié)合起來，深入現(xiàn)實社會，深入學(xué)生生活，既要將書本外生動、豐富的生活引入課堂，又要引導(dǎo)學(xué)生主動走出課堂，走向社會；其次，教學(xué)內(nèi)容不能拘泥于書本，要反映思政課發(fā)展的最新科研成果，把最新的信息傳導(dǎo)給學(xué)生，拓展課堂教學(xué)的深度和廣度；再次，要與時俱進(jìn)，注意研究和分析社會的熱點問題，不斷調(diào)整和豐富思想課的課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用新的觀念和新的角度分析、解決現(xiàn)實生活中所存在的一系列問題。

3.不斷豐富和改進(jìn)教學(xué)方法

長久以來，高校思政課的教學(xué)方法都比較單一，這在思政課的改革中顯得尤為突出和必要，在實際教學(xué)過程中，教師首先要充分利用多媒體課件、圖片、影音資料等現(xiàn)代化的教學(xué)輔助資源，將教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化、情感化和藝術(shù)化，以此吸引學(xué)生、感染學(xué)生和啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們對思政課的興趣，增強教學(xué)效果；其次要提倡參與式、研究式及啟發(fā)式教學(xué)的運用，通過這些方式，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并且自主解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和解決問題的能力；再次，教師要積極調(diào)動學(xué)生的參與性，營造良好互動的課堂教學(xué)氛圍。[2]

3.加強社會實踐

教學(xué)應(yīng)切實走近生活。脫離生活實際的思政課理論教育是蒼白空洞的，因此，思政課應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)的社會實踐活動，讓高校思政課的課堂教學(xué)進(jìn)入到學(xué)生熟悉的生活世界，從而實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)、自我反思，促進(jìn)其發(fā)展。

4.不斷完善課程評價體系

首先，要建立和完善教師的考評制度，盡快建立高校思政課教師隊伍的準(zhǔn)入制度，讓教師在競爭中前進(jìn)；其次，單一的書面考試并不能客觀檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，豐富考試方式，著重考核學(xué)生的能力，靈活運用相關(guān)的理論知識。[3]

總之，高校思政課作為一門社會學(xué)課程，要始終緊貼學(xué)生的生活，調(diào)動學(xué)生的參與性，讓思政課的氛圍從死板轉(zhuǎn)為活躍，學(xué)生情緒從被動消極轉(zhuǎn)為主動積極，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生將來進(jìn)入真實的生活世界做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉延?xùn)|.用中國特色社會主義理論體系武裝大學(xué)生[N].中國教育報，2008-07-11（2）.

[2]方化.高校思想政治理論課教學(xué)方法改革的思考[J].傳承，2009（10）.

[3]石云霞.高校思想政治理論課建設(shè)和改革60年回顧與思考[J].思想理論教育，2009（9）.