訓(xùn)斥與善誘

蒲云碧

【摘要】幼兒撒謊屬于一種比較普遍的現(xiàn)象，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒說謊的原因有很多種，他們的認(rèn)知思維能力還沒有完全的發(fā)育完善，會(huì)受到周圍環(huán)境的影響。每個(gè)人都會(huì)說謊，并不能說在孩子撒謊的時(shí)候，就表示他們的撒謊行為存在著嚴(yán)重的問題，但是如果大人對(duì)于小孩的這種撒謊行為不進(jìn)行分析教育，讓其惡性發(fā)展，將會(huì)嚴(yán)重地影響到幼兒的身心健康發(fā)展，這對(duì)于幼兒良好的思想普乃至跟行為習(xí)慣的養(yǎng)成很不利。因此，我們有必要對(duì)幼兒的說謊行為進(jìn)行分析研究，對(duì)孩子加以正確的引導(dǎo)，循循善誘，對(duì)于孩子的說謊行為不能夠漠不關(guān)心，也不能夠暴力相待，要分析出孩子說謊的原因，是對(duì)是錯(cuò)，要進(jìn)行一個(gè)適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)斥跟善誘。

【關(guān)鍵詞】訓(xùn)斥 善誘 幼兒撒謊 行為分析 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）04-0204-02

一、幼兒撒謊實(shí)例

外面下雨了，小弄弄在門口玩耍，看到門口處有個(gè)被截了一半的礦泉水瓶子，，里面接滿了雨水，心里很好奇，倒出瓶子里的雨水，又放回原處接水，玩的很開心，心里在想，這個(gè)瓶子是不是也可以當(dāng)成是水杯喝水呢，于是他拿起小碗喝了一口，小嘴巴咂摸著怎么跟平時(shí)阿姨給他喝的水不一樣呢，這個(gè)時(shí)候，阿姨出來了，很生氣的問小弄弄“你是不是喝了碗里的水？”，小弄弄說“我沒有。”“你喝了嗎？”“我沒有。”“到底喝水了沒有？”“沒—有—”“你是不是在撒謊，我明明看到你喝水了。”小弄弄哭了起來喊著要找媽媽，媽媽在里屋看書，聽到他們的對(duì)話，大概可以猜出事情的真相。

弄弄看到媽媽出現(xiàn)了，哭的更厲害了，說阿姨帶他進(jìn)屋的時(shí)候動(dòng)作太重了，弄疼了自己，還說阿姨兇他……

阿姨生氣地說：“你這不是惡人先告狀嗎？喝了臟雨水，還不是擔(dān)心你肚子會(huì)痛。”

媽媽抱著弄弄回到房間，放到床上躺下，摸著弄弄的腦袋，轉(zhuǎn)移了話題，弄弄聽著兒歌和故事，像以前那樣睡著了。

二、分析弄弄的撒謊行為

孩子在成長(zhǎng)的過程中，他們的行為難免不會(huì)受到大人們的肯定或是否定，如果說家長(zhǎng)的教育方法太過于簡(jiǎn)單，孩子犯了點(diǎn)小錯(cuò)誤，就脾氣暴躁地進(jìn)行指責(zé)，這會(huì)給孩子帶來一定的精神壓力，在今后孩子做錯(cuò)事情后內(nèi)心就會(huì)不自覺的產(chǎn)生出恐懼感，認(rèn)為自己犯了錯(cuò)誤后肯定會(huì)受到大人們的嚴(yán)厲指責(zé)，為了避免被大人們指責(zé)，出于自我保護(hù)的心理，他們就利用說謊的方法來逃避大人們的指責(zé)。據(jù)相關(guān)的研究表明，幼兒的撒謊主要分為暗示型撒謊、幻想型撒謊、自衛(wèi)型撒謊以及模仿型撒謊、品質(zhì)型撒謊幾類，弄弄就屬于自衛(wèi)型撒謊。

孩子是因?yàn)樽鲥e(cuò)了事情，內(nèi)心恐慌，利用一個(gè)新的錯(cuò)誤撒謊來掩蓋住另一個(gè)不當(dāng)行為的錯(cuò)誤，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的謊言被大人拆穿后，內(nèi)在防衛(wèi)機(jī)制在精神臨界于崩潰的時(shí)候就發(fā)揮出了應(yīng)急作用——撒謊。弄弄喝了不干凈的雨水，阿姨生氣地質(zhì)問他時(shí)，他感覺到可能會(huì)被阿姨嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，因此在阿姨的追問下，語氣越來越強(qiáng)硬，并反復(fù)地強(qiáng)調(diào)一個(gè)有違真相的謊言——沒有喝水。

然而我們要了解到，孩子并不是生下來就知道怎么撒謊，在幼兒時(shí)期，他們并不知道撒謊是什么意思，撒謊只是他們用來躲避大人指責(zé)的一個(gè)本能，選擇不承認(rèn)自己煩犯的錯(cuò)誤。孩子天性比較純真，不懂得怎么樣去隱瞞自己的意圖，掩飾自己的情緒。弄弄只是好奇水瓶跟杯子的不同，品嘗到了雨水的味道，被阿姨認(rèn)定為是撒謊，感情上覺得很委屈，看到媽媽就會(huì)哭的更厲害了。

三、正確處理幼兒撒謊的行為

大人們對(duì)于孩子的撒謊行為很憤怒，會(huì)嚴(yán)厲地懲罰孩子，然而效果并不理想，當(dāng)孩子再次犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他們會(huì)不自覺地利用謊言來自我保護(hù)，躲避大人的嚴(yán)厲懲罰，但是謊言被拆穿帶來的將會(huì)是更嚴(yán)厲的懲罰，惡性循環(huán)下去，孩子的惡心很難被改掉了，因此當(dāng)孩子出現(xiàn)撒謊的行為時(shí)，要正確地引導(dǎo)他們說出內(nèi)心的想法，指出孩子錯(cuò)誤的地方，并要告訴他們這樣做是不對(duì)的，避免他們下次再犯同樣的錯(cuò)誤。

要正確的誘導(dǎo)孩子，當(dāng)孩子撒謊犯錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)只是一味的訓(xùn)斥孩子，這樣會(huì)讓他們產(chǎn)生困惑，家長(zhǎng)既然指出了孩子撒謊是不對(duì)的，但是孩子并沒有聽到大人充滿愛意的話語，而是話語中帶有強(qiáng)烈的憤怒。因此家長(zhǎng)最有效的教導(dǎo)方式是曉之以理、動(dòng)之以情地告訴孩子，“你這樣做是不對(duì)的，會(huì)有不好的結(jié)果”，要做到善誘，不能夠使用貶低性的言語，要從正面評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒進(jìn)行積極和鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，不能夠毫無理由地對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)備和體罰，要懂得跟孩子溝通，跟他們一起分析事情發(fā)生的原因，告訴他們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，這樣才會(huì)被大家喜歡。同時(shí)也需要給孩子一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并改正。不能夠太過于放任孩子任意所為，避免孩子養(yǎng)成撒謊的不良習(xí)慣，否則會(huì)嚴(yán)重地影響到孩子自我意識(shí)以及性格的良好發(fā)展。

四、總結(jié)

撒謊是指有意不講出事實(shí)的真相，從心理學(xué)的角度上解釋，稱為以欺騙的方式來歪曲事實(shí)的真相，以此來達(dá)到個(gè)人某種目的的不良行為。對(duì)于老師跟家長(zhǎng)而言，孩子說謊是最不能夠被容忍的，因?yàn)檎f謊不僅僅只是一種品質(zhì)不良的表現(xiàn)，更會(huì)帶來一些不必要的麻煩。孩子學(xué)會(huì)了說謊久而久之就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，那么后果將會(huì)不堪設(shè)想。然而現(xiàn)在的社會(huì)里又有哪個(gè)孩子沒有撒過謊呢，因此說分析跟研究幼兒撒謊的原因，對(duì)于預(yù)防以及矯治幼兒說謊的問題有著重要的意義，同時(shí)培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)正直的品質(zhì)是學(xué)校教育中一個(gè)不容被忽視的重要問題。但是并不是所有的撒謊都能夠說明孩子的行為有著嚴(yán)重的問題，對(duì)于孩子的撒謊，不能夠只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行粗暴訓(xùn)斥，也不能夠聽之任之的縱容發(fā)展下去，這就需要老師跟家長(zhǎng)對(duì)幼兒的撒謊行為進(jìn)行仔細(xì)的分析，并采取適當(dāng)?shù)慕鉀Q措施，這樣幼兒的撒謊行為就能夠得以糾正，善誘是對(duì)待幼兒撒謊最合適的方法，有助于培養(yǎng)幼兒健康的人格。

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