小學美術教育教學中對學生想象力的培養(yǎng)分析

王維

【摘要】眾所周知，小學美術教育教學是以7-12歲的兒童為研究對象的審美能力探討的活動。其以小學學生為出發(fā)點和根本依據(jù)，目的在于培養(yǎng)他們對美的發(fā)現(xiàn)能力，感受能力，欣賞能力和想象力。文章從四個角度探討了小學美術教育對學生想象力的開發(fā)。

【關鍵詞】小學美術 教育 想象力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0214-02

小學的美術教育的根本目的就是培養(yǎng)學生的審美能力。傳統(tǒng)的小學美術教育是怎樣的呢？眾所周知：老師首先給學生闡述理論性的東西，然后學生臨摹，最后是學生自己發(fā)揮想象力創(chuàng)作。這樣的教學模式大多數(shù)時候是在追求創(chuàng)作技法。試想一下，給小學的學生講美術術語，輪廓、構圖、色彩、色調、明暗、透視，空間感……他們中的多數(shù)孩子是無法理解的。就算有些孩子天資聰慧，但是他們畢竟受年齡和知識面的限制，理解也很有限。因此，我們的小學美術教師突破傳統(tǒng)思維模式的限制，首先解放自己的頭腦，把自己從僵化的思維圈子里解放出來，采取創(chuàng)新別致的教學方法最大限度地抓住學生眼球，重拾學生的學習熱情，充分激發(fā)學生的學習力和想象力，讓學生打開他們自由的心靈，在美的世界里翱翔。

一、聽故事學美術，將故事帶到小學美術的學習中去

心理學的實驗表明：兒童集中注意力的時間短，尤其是低年級的學生無意識注意占主體地位。一節(jié)課有意注意一般只能保持幾分鐘，最多保持15分鐘，而且也不穩(wěn)定，受溫度，周圍環(huán)境，光等客觀因素的影響。不過，值得高興的是，有趣的東西時常會激發(fā)他們的想象力，吸引他們的注意力。由此可知，小學階段的學生的注意力無法長時間的集中在一種事情上。同時他們又擁有極強的好奇心和濃厚的求知欲，他們對一切新的事物感到好奇，他們對一件事物的厭倦速度也是我們成年人所不及的。這就告訴我們，小學生有他們自己獨特的心理和生理發(fā)展路線。在小學美術的研究工作中，我們只有充分掌握了小學生成長中規(guī)律性的東西，才能在我們的研究工作中起到事半功倍的效果。

拿傳統(tǒng)的小學美術課堂來說，老師拿出一只小雞放在桌子上，讓學生比著畫，學生可能一開始還能集中精力的去觀察，去構思，然而時間稍微一長，恐怕他們就會煩躁不安，天馬行空地去胡思亂想，做小動作等。美術老師就是要根據(jù)孩子愛玩，愛做夢的天性，去有意識的引導，發(fā)揮主觀能動性去挖掘他們的潛力，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點在哪里。有句話說的好，興趣是孩子最好的老師，要把他們的思路帶到正確的學習美術課的軌道上來，讓他們感受到他們畫的不僅僅是一只普通的小雞模型，而是一個充滿傳奇色彩的小生命的模型。沒錯，將故事穿插到我們小學生的美術課堂中去，孩子們在開始下筆之前，老師可以充分發(fā)揮想象力給學生講這個小雞的一生，可以說它生下來之后就離開了媽媽的懷抱，被送到一個養(yǎng)雞場孵化成一只可愛小雞。它本來可以就這樣平淡地度過自己的一生，然而它終究是一只不同尋常的小雞，它希望看到外面的世界是什么樣子，它想知道自己和外面的小雞有什么不同，于是，它開始了自己的逃亡生活，它在旅途中遇到了什么樣的危險，又是怎樣一次次逃脫的……這個時候老師可以充分發(fā)揮學生的想象力去設想這只勇敢的小雞的未來了。相信學生心中已經有了屬于自己的那只小雞的樣子了吧。故事不僅激發(fā)了孩子們的好奇心，也培養(yǎng)了他們勤于思考、樂于思考的好習慣，起到了一舉兩得的效果。在小學生的美術教學中，運用趣味性的故事將孩子引入一個輕松活潑有趣的學習氛圍，讓他們快樂學習，快樂思考，快樂成長，是我們每一名優(yōu)秀的，有責任心的美術老師的當務之急。

二、運用多媒體教學，加強對學生視覺，聽覺的沖擊

隨著科學技術的迅猛發(fā)展，催生了多媒體在教學中的更廣泛應用。多媒體是利用計算機對文字、圖像、圖形、動畫、音頻等多種信息進行計算機處理的計算機應用技術。小學生由于閱歷少，理解力不足，想象力豐富，把他們的思維局限在課堂上實在殘忍。眾所周知，美術課堂需要許多感性的素材來支撐，看得見的圖像、顏色、物體、形狀，聽得見的聲音可以幫助他們去思考，激發(fā)他們的學習動力。傳統(tǒng)小學美術教育單純依靠老師講解，每個孩子的理解力不同，注意力不同，顯然這種傳統(tǒng)的教學無法滿足大多數(shù)孩子的需求。有人說多媒體教學就像是一扇窗，讓井里的孩子看到了井外獨特廣闊的風景，許許多多的感性素材鋪天蓋地的襲來，老師有選擇性的給他們演示，讓孩子們足不出戶就可以呼吸到教室外的花香，聽到山里杜鵑的歌聲，最大化地拓展學生的思維。

例如，老師在教學生畫大海的時候就可以充分運用多媒體的優(yōu)勢。首先讓學生欣賞一段海底世界的動畫，通過海底美麗的動物和溫柔的水草，讓他們感受到海洋是活的、是充滿生命的?？赐暌曨l之后，老師就可以先讓學生閉上眼睛，然后打開多媒體播放描寫大海的詩詞朗誦《天和?！?、《海上的風》、《大海睡了》，再配上大海的音效，借助音像資料讓學生對大海的特點有更加深入的認識，進而激發(fā)學生對大海、對大自然的熱愛之情。朗誦播放完之后，老師讓學生睜開眼睛，再以播放幻燈片的形式展示安靜的海，憂郁的海，激動的海，憤怒的海，南方的海，北方的海，亞洲的海，歐洲的?！シ磐曛?，問孩子們最喜歡什么樣的海，問他們看到的海和他們想象中的海有什么不同，引導他們他們畫出自己最想看到的海，學生一定都在美的感受中不自覺地陷入思考。

三、帶領學生進入大自然，感受身邊的生活

現(xiàn)在雖然一直在提倡素質教育，給孩子減負，但是學校不得不考慮升學率的問題，家長望子成龍望女成鳳的心情也很迫切 ，不能讓自己的孩子輸在起跑線上。在這樣的大背景之下，孩子們很早就開始被教識字，畫畫，彈琴，他們愛玩的天性被忽略了，因此，現(xiàn)在的孩子的壓力并沒有減少，反而在增多，他們有大量的家庭作業(yè)要做，有各種補習班培訓班要上，在繁重的課業(yè)壓力之下，他們幾乎沒有自己的時間，三點一線式的生活讓他們幾乎沒有和小朋友做游戲的時間，更別說走入大自然，聆聽自然了。孩子的天性就是游戲，玩耍讓他們在游戲中釋放自己，捕捉生活的美。因此，老師要適時帶孩子們出去郊游，給孩子們接觸大自然美的機會。嶺南的雨水充沛，河流很多，大多孩子都很喜歡嬉水，可以適時的帶他們出去玩水，不過要注意安全；帶孩子們果去農場采摘果實，感受豐收的喜悅；帶他們在校園的草地上做游戲，讓他們想象關于大自然的歌，然后大家一起放聲歌唱； 大家一起做給樹葉找媽媽的游戲激發(fā)他們對新事物的興趣。藝術來源于生活，生活是一切美的根源，一朵花，一片樹葉，一只蝴蝶，潺潺的溪水，放聲歌唱的麻雀都美得讓人心醉。

四、把作品引入欣賞課，讓孩子在美的事物中充分發(fā)揮想象力

美術課是小學生很容易入門的課程之一，在美術課上，學生學到的不光是美術知識，更多的是對于美的感受當中所獲得的滿足感，兒童的思維是相當敏銳的，他們在這一過程中還能最大限度的培養(yǎng)自己的思維能力和審美眼光。幾乎沒有人會拒絕一切美的事物，兒童也不例外，所以在美術課中，老師可以將美術作品帶入課堂。老師可以播放一段藍天白云，成群結隊的野鴨子在碧波蕩漾的蘆葦蕩里捉魚的視頻。讓孩子們欣賞60、70年代江南農村的畫面。在學生欣賞的過程中，老師可以引導：如果你們現(xiàn)在可以去江南的蘆葦蕩，你們最想做什么呢？這時候，學生按耐不住了，肯定會積極發(fā)言，我要劃船，我要逮野鴨子，我要拾野鴨蛋，我要游泳，我要戲水，我要用蘆葦編成草帽戴在頭上拍照留念等等。學生回答完之后，老師就可以問他們，如果去了江南農村的蘆葦蕩做了剛才你們最想做的事情，會發(fā)生什么美好的故事呢？這樣每個孩子心中都會有一個故事了，這樣的教學方式就是讓學生在集中注意力感受美好的事物的同時，充分調動他們的積極性和想象力。

老師還可以鼓勵孩子為他們的圖畫配上一首動聽的背景音樂或者為他們喜歡的音樂配上一副自己創(chuàng)作的畫。或者他們會把奔跑中的馬畫成小汽車的形狀，或許他們會把西瓜畫成粉紅色，畢竟孩子的思維是活躍新奇的，老師在這時候，切記不可指責孩子，要給他們及時的鼓勵和夸獎，充分尊重他們的想象力和創(chuàng)作，或許下一個齊白石就在他們中間呢。學生的創(chuàng)作也許會比較簡單，沒有什么深意可言，或許還會有許多夸張怪異的想法，這些都不重要，重要的是讓孩子們愛上美術課，愛上思考，養(yǎng)成從生活中捕捉美的習慣。當然有條件的地區(qū)老師還可以帶孩子們去歷史博物館和文化館，讓他們學習歷史文化、了解名師作品、感受大師風采。

綜上所述，小學美術教育對學生想象力的培養(yǎng)要敢于跳出傳統(tǒng)思維的怪圈，運用新的充滿時代氣息的教學方法對學生進行教育，積極培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新意識，最大化地發(fā)揮學生學習美術的潛能。

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