小學生英語學習的動力源于興趣的保持

金建伍

摘 要： 小學英語教師培養學生對英語的學習興趣很重要，但更重要的是讓學生在漫長的英語學習過程中始終保持這種學習興趣，給英語學習提供源源不斷的動力。

關鍵詞： 有效利用游戲 學生動手實踐 英語學習生活化

在學生學習過程中，興趣是十分重要的。小學英語教師不僅應培養學生對英語的學習興趣，更重要的是讓學生在漫長的英語學習過程中始終保持這種學習興趣，給英語學習提供源源不斷的動力。通過教學，我們會發現英語成績優秀的學生，他們有個共同點，就是對英語一直感興趣，而成績較差者大多數剛開始有點興趣，但很快就會消失。從造成學生英語成績差異的因素來講，在英語學習興趣保持方面的顯著不同，就是一個重要因素。因此，怎樣保持學生的英語學習興趣，是當前英語教師面臨的一個重要問題。下面我就保持小學生的英語學習興趣談談自己的做法。

一、立足課堂，堅持不懈

1.堅持使用導語激趣

導語是整個課堂教學的第一步，它可以直接把學生的注意力集中起來，以教師的教學內容產生興趣。例如：我在教“Christmas”一課時，先出示日歷12月23日，T：What date is it today ？S：Its the 23rd of December .T：What is coming ？ S：Christmas .（學生開始興奮）T：What do people usually do at Christmas？S：...學生開始熱烈地討論起來。這樣簡單的幾句話就調動了學生的學習積極性，達到了教學目的。

2.努力創設真實的情境

英語課上教師積極的創設情境，營造氛圍，可以盡快使學生進入學習狀態，從而激發學生的學習興趣。這樣有利于教學活動的展開與深入，發散學生的思維，提高學生的理解能力和語言表達能力。如在教“Asking the way”一課時，我課前將教室布置成一個城市，教師扮演一游客，選一名學生當導游。這個情境很快將學生吸引了，并投入問路與指路的學習中。在最后的拓展環節中，學生爭先恐后地扮演游客和導游。由此，學生運用語言的能力得到進一步的提高。

3.有效利用游戲

在英語教學中設計有趣的、操作性強的游戲復習鞏固對話內容，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造良好的條件，使學生樂而好學。如在學習數詞的基礎上設計一個聽音接龍游戲，老師數one，學生接two，老師數one，two，學生必須接出three，four，這樣在快速地報數中極大地吸引學生的注意力。同時通過發問可以使學生在短暫的時間里快速思維，快速應答，既鞏固了所學的知識，又調動了課堂的學習氣氛，還鍛煉了學生的應變能力。

4.積極開展競賽活動

針對學生喜歡活動的特點，每節課組織一場形式各異的競賽，使學生學習英語的熱情高漲，培養學生的競爭意識。如在教字母時可以開展字母競賽。教師用手指在空中寫一個A，讓學生猜并說出來，說得最快并正確的小組贏得一分。為了活躍氣氛，刺激學生的興奮點，教師可以用身體部位“書寫”字母。

5.帶領學生動手實踐

我們要培養現代化的高素質人才，就是要從小培養學生的動手、動腦操作能力，善于引導學生動手、動腦參與實踐活動，以提高學生學英語的興趣和運用語言思維的能力。如在教學動物單詞dog，cat，tiger，elephant，panda，bird等后，我就帶領學生動手制作小動物的頭飾，然后進行練習：教師說dog，cat，tiger，elephant，panda，bird...學生則根據教師說的內容，邊說邊帶上自己制作的頭飾，同時做出相應的動作或發出動物的叫聲。這樣不僅可以鍛煉學生的聽說能力，還可以使他們的靈敏性和注意力得到增強。通過實踐操作可以提高學生學習的興趣，同時學生也充分發揮他們的創造性思維和豐富的想象力。

為了更好地讓學生保持學習英語的興趣，教師還可以在課上堅持教唱英語歌曲，講英語小笑話、小故事，組織學生演話劇，朗誦童謠、小詩、繞口令、猜謎，等等，形成輕松的學習氣氛。不少小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，這樣有助于分散難點。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，體現歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅要老師講，而且要讓學生學會講，讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。長此以往，不僅能很好地激發學生的好奇心和求知欲，還有利于學生始終保持英語學習的興趣。這無疑給學生以后的英語學習與發展打下良好的基礎。

二、注重師生情感溝通

首先，切實幫助學生克服初始階段的困難，讓學生嘗到成功的樂趣。學生在學習英語的初始階段總會遇到一些困難，即會遇到一些關卡。如果學生總是闖不過這些關卡，在知識掌握上就會欠缺太多，于是學生學習英語的興趣就會降低，甚至慢慢覺得英語學習“索然無味”。這時教師如果及時采取措施幫助學生闖過這些關卡，讓學生真正體驗到克服困難后的成功和喜悅，學生學習英語的興趣不但會更濃，而且會逐步穩定。

其次，多與學生分享日常生活中的英語，將英語學習生活化。改革開放給人們吹來了不少“洋”味，廣告、商品、游樂場所、酒店、旅游勝地、電視廣播媒體，等等，對我們的學生產生了極大的影響。學生每天都能自己發現一些十分有趣的英語知識，這樣學習英語的興趣當然就能很好地保持。

最后，鼓勵學生積極運用英語。學習英語，目的在于用英語進行交際。所以在英語教學中，我力求讓學生不管是在課上還是課后，都盡可能多地運用英語，做到學用統一，哪怕英語中夾雜漢語也值得鼓勵。在特定的環境中，師生間的簡單問答，既說明了學生對某些語言功能項目已熟練掌握、運用自如，又體現了師生間融洽的關系。

總之，小學英語學習，興趣為先。小學英語教師一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視保持學生對這門學科的學習興趣，最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松地提高英語素質。