挖掘活化課程資源，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情

宋愛(ài)仙

摘 要： 英語(yǔ)不是我國(guó)母語(yǔ)，通俗講就是學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)種基礎(chǔ)，也沒(méi)有溝通交流環(huán)境，這是英語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)。一方面要尊重英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)的要求，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)性地教學(xué)，傳授教科書(shū)規(guī)定課程和內(nèi)容。另一方面要充分挖掘活化教育資源，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。活用現(xiàn)成材料，豐富課堂內(nèi)容，善用學(xué)生亮點(diǎn)，以期相互提高，達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)，固化傳授內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的目的。

關(guān)鍵詞： 課程資源 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)熱情

高中英語(yǔ)新課標(biāo)規(guī)定：要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用、獲取和處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及批判性思維能力。為完成這一英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)，主要運(yùn)用英語(yǔ)教材、學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施施教。另外，靈活運(yùn)用我們身邊豐富多彩的教育教學(xué)資源，與時(shí)俱進(jìn)地運(yùn)用國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，特別節(jié)點(diǎn)，耳熟能詳?shù)墓适拢M(jìn)課堂并加以發(fā)掘和利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，以營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劙l(fā)掘身邊的教育、教學(xué)資源的實(shí)踐體會(huì)，與大家共同探討。

一、用活現(xiàn)成材料，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情

現(xiàn)階段，針對(duì)高中學(xué)生心理趨向成年、網(wǎng)絡(luò)資源豐富，知識(shí)覆蓋面廣，思想動(dòng)向活躍的特點(diǎn)，應(yīng)賦予現(xiàn)成的教學(xué)資源以時(shí)代感和時(shí)效性，讓學(xué)生感受時(shí)代的脈搏并輔以學(xué)生聯(lián)動(dòng)法、熱點(diǎn)結(jié)合法、問(wèn)題追加法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為英語(yǔ)教學(xué)增添色彩。

（一）學(xué)生聯(lián)動(dòng)法。高一這個(gè)年段，在初中略化語(yǔ)法的思想指導(dǎo)下，學(xué)生的語(yǔ)法參差不齊，一部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣高，基礎(chǔ)扎實(shí)，語(yǔ)法也很好；另一部分語(yǔ)法不夠扎實(shí)，基礎(chǔ)較弱，因此，如果不進(jìn)行語(yǔ)法過(guò)渡復(fù)習(xí)，則勢(shì)必丟下一些學(xué)生。為此，我在課前使用李陽(yáng)老師《100句名言攻克語(yǔ)法》進(jìn)行熱身。1號(hào)學(xué)生背一句并分析此句所包含的語(yǔ)法內(nèi)容，同組的學(xué)生都脫口而出同一句名言，而后才開(kāi)始上課，按座號(hào)順序每天如此熱身，既培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，又使他們愛(ài)上英語(yǔ)。

（二）熱點(diǎn)結(jié)合法。把枯燥無(wú)味的語(yǔ)法與國(guó)際熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，語(yǔ)法難點(diǎn)就可能輕松突破。舉個(gè)例子：學(xué)習(xí)“主謂一致”時(shí)就牽涉介詞的運(yùn)用，比如我國(guó)與菲律賓“黃巖島”的爭(zhēng)端，關(guān)于菲律賓方位的表述就有兩種。

The Philippines lie on the southeast on China.

菲律賓群島位于中國(guó)的東南方。

The Philippines lies to the southeast of China.

菲律賓位于中國(guó)的東南方。

我是這樣解釋的：島嶼的水下部分延伸有可能與鄰國(guó)的島嶼相連，這就容易造成領(lǐng)土爭(zhēng)端，所以當(dāng)表示位置的介詞是on時(shí)，說(shuō)明主語(yǔ)（The Philippines）作“島嶼”解，則謂語(yǔ)應(yīng)用復(fù)數(shù)。把語(yǔ)法中不易理解的概念，通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)巧妙結(jié)合，使枯燥語(yǔ)法鮮活起來(lái)，也為古板的課堂教學(xué)注入新鮮血液，增添一抹亮色。

（三）問(wèn)題追加法。模塊五第二單元Warming up中的問(wèn)題，我追加了第二個(gè)問(wèn)題：Which country held the 30th Olympic Games in 2012？What about in 2020？一時(shí)間，同學(xué)們我看看你，你看看我，不知何意。我告訴大家：日本東京擊敗西班牙馬德里和土耳其伊斯坦布爾，獲得2020年夏季奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)。聽(tīng)到這一消息學(xué)生很有情緒，課堂有點(diǎn)炸鍋的感覺(jué)。我適時(shí)地引用安倍晉三作的最后陳述：Abe Shinzo said that the sewage has been controlled，the risk will not affect peoples health.I promise，the sewage problem is under control.把學(xué)生注意力引導(dǎo)到control的用法上，有了這樣的鋪墊，引入課文出現(xiàn)的control并做適當(dāng)拓展，這樣，學(xué)生對(duì)control的印象非常深刻。

當(dāng)今是信息爆炸的時(shí)代，各種信息充斥社會(huì)，教師要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，及時(shí)捕捉社會(huì)動(dòng)態(tài)，把握熱點(diǎn)，這樣與學(xué)生才有“共同語(yǔ)言”，便于寓教于樂(lè)，思想才能接近，達(dá)到教師樂(lè)于教、學(xué)生樂(lè)于學(xué)的良好效果。

二、發(fā)掘社會(huì)資源，豐富課堂內(nèi)涵

如何將教學(xué)內(nèi)容與包羅萬(wàn)象的社會(huì)資源相結(jié)合？借以豐富課堂，既達(dá)到勵(lì)志教育學(xué)生之目的，又明確學(xué)生眼下?lián)碛械男腋＃瑢W(xué)好英語(yǔ)，憧憬“中國(guó)夢(mèng)”。因?yàn)橛袎?mèng)想才有支撐，有夢(mèng)想才有動(dòng)力，夢(mèng)想對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要作用。

（一）熱點(diǎn)引領(lǐng)。模塊三第四單元詞匯練習(xí)有這么一道題：When a woman gives a birth to a baby，she has one foot in the grave.學(xué)生很難理解此句。我借用當(dāng)前熱播的電視劇《甄嬛傳》中沈眉莊難產(chǎn)而死的情節(jié)，學(xué)生的興趣一下子就來(lái)了，此題也不言自明了。講解情態(tài)動(dòng)詞用法時(shí)：Its cold outside.Youd better （ ） your coat.A：not to take off.B：not take off.C：to not take off.D：dont take off.我引用一則笑話：下雪了，我穿著羽絨服、打底褲、雪地靴出門(mén)，老媽見(jiàn)了，責(zé)怪我：“下身穿得太少，快去加條褲子。”我說(shuō)：“我上身穿得多，不會(huì)冷。”老媽一聽(tīng)生氣了：“下身跟上身比不禁凍，下身多穿點(diǎn)兒才對(duì)。冷的時(shí)候大家都是跺腳，你見(jiàn)過(guò)捶胸的嗎？”學(xué)生的眼睛齊刷刷地看著我，眉開(kāi)眼笑。一節(jié)刻板、沉重的講解課，變得輕松，易于接受。

（二）榜樣引導(dǎo)。模塊四第二單元Working the land，一方面講述雜交水稻之父袁隆平培育水稻艱辛的過(guò)程，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作出巨大貢獻(xiàn)，還自謙是農(nóng)民，另一方面恰當(dāng)?shù)匾霉?jié)目?jī)?nèi)容，介紹另一位自謙為農(nóng)民的榜樣人物，以豐富課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)面。在央視《開(kāi)講了》節(jié)目介紹外交官沙祖康成長(zhǎng)的經(jīng)歷，他自豪地稱(chēng)自己是農(nóng)民的兒子，而且家里特別特別窮。小時(shí)候，沙祖康是家里的長(zhǎng)子，父親有點(diǎn)殘疾，他是主要的勞動(dòng)力，一天他背起書(shū)包想去上學(xué)，而母親手提竹掃把擋在門(mén)口不讓他走，父親抱住她，說(shuō)：“小子，快跑。”臨近高考，母親到寺廟燒香：“祖宗，保佑兒子不要考進(jìn)大學(xué)，如果他考進(jìn)大學(xué)，家里的田沒(méi)人種了，也沒(méi)錢(qián)交學(xué)費(fèi)。”在這樣的環(huán)境中，他特別珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如愿跨進(jìn)大學(xué)的大門(mén)。1993年7月，美國(guó)指控中國(guó)“銀河號(hào)”貨輪將制造化學(xué)武器的原料運(yùn)往伊朗。時(shí)任中國(guó)外交部國(guó)際司副司長(zhǎng)的沙祖康臨危受命，以中國(guó)政府代表、中方檢查組負(fù)責(zé)人的身份處理這次事件。面對(duì)美國(guó)政府的指責(zé)，當(dāng)年才46歲的沙祖康沒(méi)有妥協(xié)，中方答應(yīng)美方派人在達(dá)曼港檢查銀河號(hào)。當(dāng)時(shí)氣溫高，打赤腳踩在船的鐵板上都會(huì)燙傷，檢查人員頂著烈日，吹著風(fēng)扇，還是汗流浹背，突然風(fēng)扇停了，沙祖康幽默解釋?zhuān)何覀兪前l(fā)展中國(guó)家，不知道為什么會(huì)停，也不知道什么時(shí)候再轉(zhuǎn)起來(lái)。檢查結(jié)果證明，銀河號(hào)沒(méi)有違規(guī)貨品，美國(guó)政府最終也承認(rèn)這點(diǎn)。于是沙祖康高調(diào)攻擊美國(guó)，讓美國(guó)顏面盡失，這就是震驚中外的“銀河號(hào)”事件。而沙祖康也成為中國(guó)外交部有名的“拼命三郎”，被譽(yù)為“外交三寶”之一。學(xué)生聽(tīng)得津津有味。

（三）觸類(lèi)旁通。模塊四第二單元Using Language的Chemical or Organic Farming.課文涉及有機(jī)耕作和無(wú)機(jī)耕作問(wèn)題。因?yàn)槲倚５靥幮】h城，很多學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村。一方面慶幸國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，另一方面付出環(huán)境惡化的慘重代價(jià)。我告訴學(xué)生，小時(shí)候周末徒步回家，道路兩旁是綠油油的稻田，暑假在河邊釣魚(yú)，游泳、抓蝦，撿拾貝殼，幾多童趣，如今小河道成了臭水溝。我們推崇無(wú)機(jī)耕作，講究綠色環(huán)保，還我清澈的河水，寄希望于在座的你們。讓學(xué)生有憂患意識(shí)，深感肩負(fù)重任，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)的目的更明確，學(xué)習(xí)更有意義。

教師要善于發(fā)現(xiàn)和有效利用身邊看到、聽(tīng)到或讀到的影視新聞，時(shí)事或笑話活躍課堂氛圍，師生之間拉近距離，達(dá)到事半功倍的效果。

三、善用學(xué)生亮點(diǎn)，以期相互提高

我校是全縣的重點(diǎn)高中，考進(jìn)達(dá)標(biāo)學(xué)校的學(xué)生，初中階段都是老師、學(xué)校和家長(zhǎng)的最?lèi)?ài)，而到了高中校后，全班幾乎都是這樣的寶貝，他們都有自身的亮點(diǎn)。我就采用“優(yōu)秀小導(dǎo)師”、“公開(kāi)課”的方式，讓他們相互鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

（一）充當(dāng)教師。我嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)，也當(dāng)一回老師的角色。如在每課內(nèi)容上完后，我開(kāi)設(shè)“復(fù)習(xí)小導(dǎo)師”，給各位學(xué)生指點(diǎn)迷津，從中選出“優(yōu)秀小導(dǎo)師”，授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。始料未及的是，課后學(xué)生紛紛前來(lái)預(yù)定，預(yù)定某課某內(nèi)容由他或她來(lái)給大家當(dāng)“小導(dǎo)師”。預(yù)備當(dāng)“小導(dǎo)師”的同學(xué)，不僅聽(tīng)課較以往認(rèn)真，筆記也較以往清楚，預(yù)、復(fù)習(xí)較以往到位，而且有的學(xué)生為了當(dāng)好“小導(dǎo)師”，還圍繞教學(xué)內(nèi)容上網(wǎng)查找、收集相關(guān)資料，與同學(xué)討論，與老師交流，以期“教學(xué)更完善”。在具體的教學(xué)過(guò)程中，各位“小導(dǎo)師”更是各顯神通：有的用制作精美的PPT展示知識(shí)體系，有的用鮮活的材料，凸顯重點(diǎn)，更有看點(diǎn)；有的模仿“一站到底”，巧妙設(shè)問(wèn)……學(xué)生的敏捷才思，使本以“枯燥無(wú)聊之最”著稱(chēng)的復(fù)習(xí)課生趣盎然。

（二）讀說(shuō)表演。模塊三第三單元“The Million Pound Bank Note”《百萬(wàn)英鎊》是戲劇，第二篇閱讀我設(shè)置成Reading，acting and speaking（讀、表演和說(shuō)）的一節(jié)公開(kāi)課。我從所教的兩班抽出表演出色的學(xué)生，組合成讀說(shuō)表演隊(duì)，學(xué)生聽(tīng)到消息興致高漲，其中有個(gè)學(xué)生曾在美國(guó)待過(guò)一年，大家推薦他當(dāng)導(dǎo)演。在繁重的學(xué)習(xí)之余，他們擠出時(shí)間排練，糾音。我看到他們的熱情勁，非常感動(dòng)。在接下來(lái)的說(shuō)的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)讓一名口語(yǔ)好的學(xué)生當(dāng)記者，向其他學(xué)生提問(wèn)哪個(gè)學(xué)生演員演得最好，同時(shí)評(píng)出最佳演員。這樣，善于表演的、長(zhǎng)于口語(yǔ)的向同學(xué)展示了自己，內(nèi)斂的同學(xué)得到讀和聽(tīng)的訓(xùn)練，也一飽眼福看了場(chǎng)戲。課堂上，他們并不嫻熟的表現(xiàn)還是得到了老師們的好評(píng)，此后班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍更濃了。

著名教育家皮亞杰指出：“學(xué)生只有通過(guò)自己的努力，達(dá)到情感震撼，才能把所學(xué)的東西化為自己的知識(shí)和能力。”在這些嘗試中，我真切地體會(huì)到：只要你給學(xué)生一道陽(yáng)光，學(xué)生就會(huì)給你世界的燦爛；只要你給學(xué)生一方舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)給你世界的精彩。教師應(yīng)該全面正確地教給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)自身努力，產(chǎn)生心靈共鳴，以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的激情。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊麗芳.學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)不容忽視.考試周刊，2012（27）.

[3]皮亞杰.兒童的思維和語(yǔ)言.