高中英語閱讀的難點與對策分析研究

喬文風

摘 要： 英語作為全球交流的通用語言，在日常生活中扮演著重要角色。從世界來看， 10多個國家以英語為母語，45個國家的官方語言是英語，世界三分之一的人口（二十幾億）講英語。譯林版《高中英語》教材閱讀部分體現了對學生閱讀理解認知方法的指導，為學生完成閱讀任務提供了更好的步驟和方法上的指導。閱讀內容上具有深刻的文化內涵，并且遵循學生的認知規律，符合新課標的要求。生活中四分之三的郵件是用英語書寫的，任何一個國際會議的工作語言一定要是英語，此外英語是聯合國的正式工作語言。因此對英語文章和段落的理解是至關重要的。

關鍵詞： 高中英語 閱讀難點分析 學習策略

一、高中英語閱讀的難點

（一）教育體制所存在的弊端制約閱讀成績的提高。

現如今，教育主管部門和學校會定期對老師的教學成果進行檢查——“教學常規”檢查，最主要的評價標準就是老師的備課教案和學生的作業本。自從恢復高考以來，我國的學生都是在應試教育制度下成長的，不斷地以高分來定義學優生與學困生。學校和老師為了提升學校的知名度，經常對學生實施題海戰術。若是沒有基本教案和紅紅的作業，老師教學就沒有達到要求。因此，在學校經常可以看見老師們為了應付檢查熬夜寫教案，學生加班加點地補作業，甚至有寫完作業，同學之間互相批閱的現象。閱讀本來就是需要花費大量的時間的，老師和學生卻把力氣用錯地方，閱讀成績何以提高呢？

（二）教師教學方法不得當導致英語閱讀能力難以提高。

在以高分取勝的校園里，英語的評價標準也不例外。老師自己也沒有認識到閱讀教學的好處，對reading strategy板塊的處理太過草率，有時甚至跳過這塊的教學，或者與編寫者的意圖根本就是相違背的。在有些老師看來，開展英語閱讀的教學就是浪費時間，學生成績的提高在短時間內很難看到，而效果比較明顯的還是“語法”和“練習”，因此更多進行的是語法和練習的處理?；蛘咂綍r展開的只是精讀訓練，從未進行過泛讀教學，在這一個過程中，閱讀作為引導學生對英語產生興趣的作用被忽視。

（三）學生的閱讀心態。

在教學過程中與學生交流發現，學生的心理因素在閱讀能力提高方面發揮的作用至關重要。從主觀原因來看，學生愿意提高閱讀能力，但缺少閱讀的行動。在老師的鼓勵下，一些學生雖然行動了但是很難堅持，缺乏持之以恒的毅力。還有部分學生在閱讀過程中遇到困難就逃避放棄。長時間下去，從客觀層面上看閱讀訓練量似乎有了，成績卻停滯不前，學生就失去了信心，開始討厭英語閱讀。這實際上是他們的學習方法不當導致他們討厭英語的。

二、針對譯林版閱讀應注意的方面

（一）針對教學方法進行改進。

1.我國的教育體制不斷進行改革，對于體制上的弊端我無法避免。那么教師就應該從教學方法上進行不斷的創新。譯林版《高中英語》作為新課標教學的引導范本，只有被老師和學生真正地消化和吸收，才算得上一場完美的英語教學改革。首先，教師必須認清自己的角色——引導者，并非主導者。要把新課改和使用新教材當做一次真正的革新，而不是所謂的換湯不換藥，還是“穿新鞋走老路”、“我行我素”，不對教學方法進行創新，那么不僅僅是閱讀成績無法提高，整個教學效率也上不去。

2.此版教材中的閱讀部分注重學生的閱讀理解能力和英語表達能力，因此在教學中，閱讀策略和閱讀技能的培養應該放在第一位。興趣是最好的老師，教師應在閱讀教學中盡力激發他們的興趣。還可以針對閱讀篇章的內容讓學生自主改編話劇進行表演，這樣不僅能鍛煉學生的閱讀理解能力，而且能提高學生的口語表達能力。

（二）補充練習，加強鞏固，堅持不懈。

1.養成良好的閱讀習慣。首先，閱讀一般需要安靜的環境，這是為了避免分散注意力。其次，遇到生詞不要查字典，每篇文章中都會存在一定數量的生詞，它們不會影響對文章的理解。最后，要處理好精讀和泛讀的關系，這兩者并不對立，是相輔相成的。在練習過程中，要選擇適合兩者閱讀的文章提高能力，一般200多字的文章在6分鐘之內足夠處理完成。文章類型應涉及歷史、人文、科技、教育、地理等各方面，以此豐富我們的閱讀資料。

2.詞匯量對于閱讀來講是必不可少的條件。每個英語學習者要掌握一定數量的詞匯，閱讀才有可能很好地進行下去。對于課本中必須掌握的生詞不要單獨地記憶，學會把它放到句子中理解記憶，還可以放到詞組中拓展記憶。在泛讀中我們可以對出現頻率較高的單詞進行積累，私下可以和同學進行比賽鞏固泛讀中遇到的生詞。生單詞的記憶可以結合相應的詞組和延伸詞匯，這樣就可以一次多用地進行記憶。

總之，譯林版《高中英語》教材在英語教學改革的過程中發揮著舉足輕重的作用。學業的傳授者——老師，要學會做一個引導者而不是主宰者，使學生的能力沿著興趣的方向健康發展，同時要充分掌握和運用新教材的特點。學生一般缺乏英語學習的興趣和學習時間的管理能力，因此，學生應擺正心態，遇到閱讀困難要冷靜處理，不是停滯不前、置之不理。

參考文獻：

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