非語言交際在英語課堂教學(xué)中的積極作用

青松

【摘要】本文主要分析了非語言交際在英語課堂教學(xué)中的積極作用，認(rèn)為其在英語課堂教學(xué)中的作用不可忽略，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和水平有很好的效果。文章首先對(duì)非言語交際的定義和分類做了簡(jiǎn)單說明，然后按類分別論述了各種非語言交際對(duì)英語課堂教學(xué)的影響。

【關(guān)鍵詞】非語言交際 英語 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）04-0115-02

人類交際手段可以分為語言交際以及非語言交際。語言作為人類區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志之一，其在人類交際中的重要性毋庸置疑，在英語課堂教學(xué)中更是如此，可以說如果沒有語言交際英語教學(xué)是不可能的。正因?yàn)檎Z言的強(qiáng)大功能，所以人們通常有意無意地忽略了非語言交際在人類交際中的作用，同樣的忽略也存在于英語課堂教學(xué)中。針對(duì)這一現(xiàn)象，本文論述分析了非語言交際在英語課堂教學(xué)中的作用，指出其重要性不可忽視，對(duì)其科學(xué)合理地運(yùn)用將有利于提高教學(xué)質(zhì)量，在某些方面甚至比語言更有效。下文首先簡(jiǎn)要陳述了非語言交際的定義及分類，然后就各類非語言交際在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用作了分析。

1.非語言交際分類

國內(nèi)外學(xué)者對(duì)非語言交際的研究已取得了許多豐碩的成果，而就其定義而言也沒有太大的分歧，本文將采用Samovar和Porter的定義：“非語言交際包括在交際的環(huán)境中人為的和環(huán)境產(chǎn)生的對(duì)于傳播者或受傳者含有潛在信息的所有的刺激。”（轉(zhuǎn)引自胡文仲，1999）這個(gè)定義對(duì)本文所討論的英語課堂教學(xué)而言有兩點(diǎn)重要啟示：第一，非言語交際是一切刺激，只要這種刺激對(duì)于傳播者或受傳者含有潛在信息即可，換句話說只要能對(duì)傳播者或受傳者產(chǎn)生影響就能算作非言語交際；第二，這種刺激可以是人為的也可以是環(huán)境產(chǎn)生的。基于這兩點(diǎn)并結(jié)合文章論題，本文將非語言交際分為以下幾個(gè)大類：學(xué)習(xí)環(huán)境、教師副語言和教師體態(tài)語。本文將在下一部分按此分類分析其在英語課堂教學(xué)中的積極作用。

2.非語言交際在英語課堂教學(xué)中的積極作用

2.1 學(xué)習(xí)環(huán)境

好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于任何學(xué)習(xí)都是重要的，對(duì)于英語課堂學(xué)習(xí)更是如此。對(duì)于英語課堂學(xué)習(xí)，好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅包括傳統(tǒng)意義上寬敞明亮的教室，嶄新結(jié)實(shí)的課桌和凳子，先進(jìn)發(fā)達(dá)的教學(xué)設(shè)備和儀器，高質(zhì)量的教學(xué)用書，安靜和諧的課堂氛圍，同時(shí)還應(yīng)包括一種對(duì)真實(shí)語境的模擬情境，比如學(xué)習(xí)西方餐飲語言及文化時(shí)，如果能夠模擬一個(gè)歐美餐廳情景則會(huì)使學(xué)生更加快速、深刻、熟練地掌握這一知識(shí)點(diǎn)。這種模擬情景越是逼真，那么學(xué)習(xí)效果將越好，而且這種模擬情景越多，學(xué)習(xí)效果也越好，對(duì)學(xué)生的語言綜合素質(zhì)提高會(huì)越明顯，就仿佛在國外學(xué)習(xí)英語一樣。因此，我們可以得出結(jié)論，在英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)該盡可能地為學(xué)生模擬和制造這種真實(shí)情景。

2.2 教師副語言

副語言也被稱為伴隨語言，包括音質(zhì)、音幅、音量、語速及交際中發(fā)出的一些非語言的聲音，另外我們將沉默歸入此類，雖然沉默沒有聲音，但其功能與其他副語言相近。有學(xué)者將其歸為體態(tài)語一類，本文將其單獨(dú)歸類主要目的在于突出其在教學(xué)中的積極作用。副語言對(duì)于英語課堂教學(xué)的重要作用主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：第一，教師優(yōu)美動(dòng)聽的嗓音，恰當(dāng)?shù)囊袅浚Z速等能更快、更長(zhǎng)久地吸引學(xué)生的注意力，并令學(xué)生印象深刻；第二，優(yōu)美動(dòng)聽的聲音發(fā)出的英語讀音能讓學(xué)生享受英語帶來的樂趣并進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；第三，變化的音質(zhì)、音量、語速可以吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)調(diào)重要知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)課堂積極性，維持課堂紀(jì)律；第四，特定或夸張的聲音可以起到監(jiān)管督促或贊揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生的作用，而且往往比語言交際作用更好。因此只要教師在教學(xué)過程中意識(shí)到教師副語言對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響并科學(xué)合理運(yùn)用到課堂教學(xué)中一定能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 教師體態(tài)語

體態(tài)語是非語言交際的重要組成部分，它包括外貌、穿著、氣味、姿勢(shì)、動(dòng)作、面部表情、眼神、體距、體觸。下文將分別詳細(xì)分析這些體態(tài)語對(duì)英語課堂教學(xué)的積極作用。

第一，教師的外貌，穿著，氣味除了能給學(xué)生留下一個(gè)良好的印象外，能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語文化的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。因此教師的外貌，和穿著打扮一定要干凈、整潔，得體，可以適當(dāng)時(shí)尚以吸引學(xué)生。

第二，教師的姿勢(shì)主要包括站姿，坐姿，走姿。當(dāng)老師站在講臺(tái)上時(shí)一定要挺拔，有精神，不要趴在座子上或靠在墻上，坐在椅子上時(shí)要保持上身正直，不能斜躺在椅子上，走路時(shí)也要挺胸抬頭。良好的姿勢(shì)也能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，否則將極大地?fù)p害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，課堂教學(xué)中教師一定要注意自己的姿勢(shì)。

第三，動(dòng)作包括手勢(shì)以及板書。教師可以通過合理恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、督促，拉近與學(xué)生之間的距離，而且往往能取得比語言刺激更好的效果。而板書在課堂教學(xué)中的作用更大，從筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，目前各個(gè)階段的學(xué)生都習(xí)慣于把老師在黑板上的板書記下，板書的多少，規(guī)范與否直接影響著教學(xué)效果，因此，教師應(yīng)盡量將重要知識(shí)點(diǎn)在黑板上板書。這一點(diǎn)在目前多媒體教學(xué)條件已成熟的情況下顯得更加重要，教師不能過分依賴科技而拋棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。

第四，面部表情、眼神、體距、體觸幾點(diǎn)對(duì)于課堂教學(xué)的積極作用主要在于能拉近與學(xué)生間的距離，營造溫馨和諧的課堂氣氛，能給學(xué)生鼓勵(lì)與稱贊，能吸引學(xué)生的注意力。因此教師在課堂教學(xué)中也要對(duì)這幾點(diǎn)充分重視。

3.結(jié)語

英語課堂教學(xué)的影響因素眾多，非言語交際只是其中之一，但絕不是最不重要的一個(gè)，本文簡(jiǎn)單分析了非語言交際對(duì)英語課堂教學(xué)的影響，希望對(duì)廣大英語教師提高教學(xué)質(zhì)量有一定的幫助和借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]Samovar， A.L.； E.R.Porter and A.L.Stefani.Communication between Cultures， Beijing：Foreign

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[5]李杰群. 非言語交際概論. 北京：北京大學(xué)出版社，2002