探索化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

李踐

【摘要】“興趣是最好的老師”，只有不斷地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高，才能夠?qū)ζ浣虒W(xué)效果進(jìn)行提高。下面本文就對(duì)化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方法進(jìn)行簡單的探索。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0164-02

隨著新課改的不斷深入，課程改革給學(xué)校的教育帶來新的生機(jī)和挑戰(zhàn)，在新課改理念下，化學(xué)教學(xué)中必須以學(xué)生為中心，靈活設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)方法，從而不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)探究學(xué)習(xí)的欲望，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的[1]。那么，在新課改理念下化學(xué)教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)以下教學(xué)方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

一、加大對(duì)多媒體的使用

化學(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)科，它其中包含的理論知識(shí)是用傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法傳遞給學(xué)生的，同時(shí)也會(huì)加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)可以很好地解決這一問題。多媒體信息教學(xué)集成了豐富多彩的視頻圖像，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，將其應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中同樣有效，利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，學(xué)習(xí)過程中結(jié)合對(duì)視頻圖像的綜合應(yīng)用，再配上老師的講解，就能夠大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2]。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)的教學(xué)過程中非常重要。學(xué)生在經(jīng)過了很多理論上的學(xué)習(xí)之后會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，教師在演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要盡量做到簡明和規(guī)范，同時(shí)需要提出問題讓學(xué)生們解答，避免由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的顧慮心理致使興趣流失現(xiàn)象的發(fā)生，在實(shí)驗(yàn)過程中，要盡量滿足學(xué)生的求知要求，并讓學(xué)生通過親身體會(huì)實(shí)踐的方法進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)多元化，激發(fā)創(chuàng)新精神

在化學(xué)課堂教學(xué)中，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣后才能夠激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1.創(chuàng)新導(dǎo)入新課方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

化學(xué)課程的開展能否產(chǎn)生作用，導(dǎo)入新課的方式十分重要，好的方式能夠成功地把學(xué)生的思想集中到課堂上來，可以利用故事、問答以及實(shí)驗(yàn)等等方式，例如在進(jìn)行化學(xué)課題《氧氣的性質(zhì)》時(shí)，可以先講述一些有氧氣的相關(guān)故事如“著火時(shí)如果開窗就會(huì)加大火勢”等，并指出氧氣在故事中是一種什么樣的角色，進(jìn)而回到課程當(dāng)中講述氧氣，這樣就能夠很自然地把它引入到所學(xué)課程當(dāng)中。

2.利用巧問引思來激發(fā)興趣

在教學(xué)課堂中不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，滿足學(xué)生的求知欲，學(xué)生的求知欲望是創(chuàng)新的源泉，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神。對(duì)于問題的提出要選擇能夠激發(fā)學(xué)生思考熱情的問題，例如在講述了二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)課程后提出“主人帶小狗去山洞里游玩，在山洞里小狗先暈倒了，為什么？”，這個(gè)問題相對(duì)于問“二氧化碳的性質(zhì)有哪些”就顯得更加有趣生動(dòng)，同時(shí)活躍了課堂的氣氛，學(xué)生會(huì)積極地回答問題，并想要知道答案是什么，加強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望。

3.課程結(jié)束后讓學(xué)生作出總結(jié)

在化學(xué)課程結(jié)束后，改變由老師作總結(jié)的教學(xué)方法，換用學(xué)生自己來總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，加大對(duì)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的應(yīng)用

化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)，是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一種探究性活動(dòng)。活動(dòng)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及興趣，通過使其體驗(yàn)科學(xué)文化探究過程，增強(qiáng)其科學(xué)探究的意識(shí)及能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。其有效利用首先要對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展的時(shí)間及具體的組織形式進(jìn)行明確；其次要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究目的、意義、探究的具體步驟、實(shí)驗(yàn)所需儀器藥品及其使用方法做初步的了解，并嘗試指出實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)當(dāng)注意到的問題及其防治方法等。已達(dá)到讓學(xué)生“做中思”“思中學(xué)”“學(xué)中做”的目的；最后提出假設(shè)、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄、探究討論、得出結(jié)論、陳述結(jié)論是化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本程序。在整個(gè)活動(dòng)中，最基本最重要的環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。這一過程，對(duì)學(xué)生自主性和創(chuàng)造性能力的提高起著重要的作用[3]。同時(shí)，不但有利于提高學(xué)生的知識(shí)層面，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，還可以讓學(xué)生成為知識(shí)探索的指導(dǎo)者，一改“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

自主探究的重要特征就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)提高學(xué)生自主探究的積極性，能夠有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促使他們進(jìn)行思考，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，例如在進(jìn)行二氧化碳教學(xué)的課程前，通知學(xué)生上課時(shí)要帶著汽水，學(xué)生就會(huì)很好奇為什么上課的時(shí)候可以帶飲料？好奇心能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，上課開始后對(duì)于“汽水的性質(zhì)”學(xué)生就會(huì)迫不及待的想要知道接下來的課程內(nèi)容，老師提出相關(guān)的思考問題讓學(xué)生自己去探究和思考，最后的得出自己研究的結(jié)論，并闡述自己的觀點(diǎn)，改變老師的引導(dǎo)地位，讓學(xué)生自己做主。這樣做能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣[4]。另外學(xué)生如果在課外進(jìn)行化學(xué)讀物的閱讀，除了能夠增加學(xué)生的知識(shí)面，還能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣更加的穩(wěn)定，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到相關(guān)問題時(shí)得不到很好的解決就會(huì)使學(xué)生的自信心受到抨擊，進(jìn)而減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀化學(xué)書本的良好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的化學(xué)問題。

五、總結(jié)

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，想要提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高化學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)中，只有采取多種教學(xué)方法并靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能達(dá)到提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)熱情的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宇，劉敬華.新課程背景下初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查研究[J].化學(xué)教育，2012（5）：12-13.

[2]王素芝.淺淡如何在課堂上激活學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)能力[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2010，（2）：50-51.

[3]張正昱，楊維松.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)教學(xué)策略探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008（36）：45-46.

[4]閆世芬.淺談新課程背景下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)[J].新課程（教研）， 2010（06）：421-422.