淺談職業(yè)高校思想政治教育存在的問題及建議

惠錫萍

【摘要】大學生是時代的棟梁，其思想政治狀況、道德品質、科學文化素質如何，不僅關系到社會主義現(xiàn)代化建設的現(xiàn)在，而且關系中華民族的未來。新時期社會對人才的需求更加深刻化與多元化，對人才的素質要求也越來越高，而思想政治教育是素質教育的靈魂。面對全球化與信息化的挑戰(zhàn)，職業(yè)高校思想政治教育要針對存在的問題，從學生發(fā)展和為社會培養(yǎng)人才的需要出發(fā)，培養(yǎng)學生正確的道德信念，著力提升其有效性，努力適應社會發(fā)展的步伐，創(chuàng)新思想政治教育方式，用正面的觀念引導學生，進而取得思想政治教育的突破。

【關鍵詞】思想政治教育 問題 建議

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）04-0081-02

一、學生迷茫、困惑，影響思想政治教育

一是學生不相信老師說教。職業(yè)高校學生多為90后，他們的思想政治品德明顯打著時代的印記，他們所處的國內外環(huán)境和他們自身都在發(fā)生日新月異的變化，假如離開這一特定時間、條件、地點，便難以找到思想政治教育的切入點。況且他們在思想政治教育上心存癥結——不大相信現(xiàn)成的結論和老師喋喋不休的說教。

二是學生對有些事物及問題良莠不分。學生面對的社會經濟成分、就業(yè)形式、利益關系和分配方式日益多樣化的現(xiàn)實，思想前所未有的解放，價值取向多元，崇尚個性張揚。社會處在轉型期，新舊機制交替，新舊觀念碰撞，關系失調、行為失控，心態(tài)失衡現(xiàn)象突出，美丑不辨、善惡不明、榮辱不清的問題客觀存在，因此職業(yè)高校思想政治教育困難重重。

三是學生各方面壓力大。學生剛剛從應試教育、高考競爭中出來，又面臨新的學習生活等重負，父母失業(yè)，經濟困難，特困生比例較高，學校擴招，畢業(yè)時雙向選擇，自謀職業(yè)，困難重重。此外，拜金主義、自由主義、享樂主義、個人主義、利己主義等腐朽思想，社會上黃賭毒、腐敗、非法宗教活動、封建迷信活動等一系列社會丑惡現(xiàn)象。這些都直接、間接地影響、干擾著學生正確的理想、信念、人生觀、世界觀、價值觀和道德觀的形成。

四是學生對思想政治教育態(tài)度冷漠。學生中相當?shù)谋壤仟毶优鋬?yōu)、缺點突出，不少人生活上有較強的依賴性，情感上表現(xiàn)較重的脆弱性，心理上突出的幼稚性，自律觀念淡薄，逆反心理嚴重，往往愛對正面作反面思考，對先進典型百般挑剔，對不良情緒容易產生情感共鳴。

二、當前職業(yè)高校思想政治教育存在的問題

1.對思想政治教育認識不到位

有些教師認為職業(yè)高校學生本就是同齡人中學習水平較差的人，不管學校與教師怎樣努力培養(yǎng)，都難以培養(yǎng)成人才，少數(shù)教師不能做到教書育人、為人師表。有的教師認為思想政治教育課程是政治課拒絕開放的探討，以真理的代言人自居，向學生灌輸馬克思主義的理論教條。學生感覺抽象的理論與空洞的道德說教與己無關，有些學生認為職業(yè)高校是沒有前途的學校，進入職業(yè)高校就會被貼上低人一等的標簽，繼而產生在職業(yè)高校里書讀得再好也沒有用的思想，許多學生出現(xiàn)自卑、自暴自棄、是非觀念淡薄等傾向，忽視思想政治教育課，認為只要學好自己的專業(yè)就OK了，思想政治教育理論抽象，學好學壞、學與不學無關緊要，甚至以為思想政治教育可有可無。這樣就會削弱思想政治教育課的教化功能。使職業(yè)高校思想政治教育課程的吸引力、感染力受到嚴重影響，思想政治教育效果大打折扣。

2.思想政治教育內容抽象

職業(yè)高校思想政治理論教學中的很多內容，包括一些基本的理論、觀點，學生們在中學階段都已接觸到，甚至是對一些內容還非常熟悉。傳統(tǒng)的空洞的教學方式必然使得學生厭倦、抵觸，學習積極性下降，沒有學習的欲望。另外，思想政治理論課在內容上具有抽象性。對多數(shù)學生而言，那些具體的和現(xiàn)實聯(lián)系比較緊的內容要比那些抽象的邏輯的思維更能吸引其注意和興趣。而思想政治理論課理論性強，極具抽象性，和現(xiàn)實存在著一定的差距。如果教師又不能理論聯(lián)系實際，化抽象為具體，學生消極學習態(tài)度的形成在所難免。

3.思想政治教育教學模式單一

一直以來，職業(yè)高校思想政治教育過程中存在著誤區(qū)，主要表現(xiàn)為；在對待教學的目的上，多采用外在的灌輸式的模式，往往片面的強調社會的價值，要求學生個人對社會的貢獻和對社會的規(guī)范遵守，這些過分的要求取而代之的是對學生內心的關愛缺失，讓學生心理游離在不被關注的狀態(tài)。加之思想政治理論課是學生的必修課，因此在上課模式、考核方式和評價準則與其他課程一樣，往往以分數(shù)取人，這種外在的硬性的約束，導致有些學生對這門課的學習僅限于考試時突擊背一背獲取學分應付心態(tài)。這種教育方式不能讓受教育者真正將學習目光轉向內心，不能自覺地將學習內容和自己的生活結合起來，很難產生正能量。

4.思想政治教育手段落后

思想政治教育的開展，是學生成才成人的基礎。不僅可以引導學生樹立正確的三觀，并使他們對社會與環(huán)境有所認識，從而在離開學校進入社會時，能夠迅速地融入社會，完成從學業(yè)到就業(yè)的轉變。從當前職業(yè)高校思想政治教育狀況來看，教育手段落后，教育內容過于老套，缺乏必要的現(xiàn)代化教學設施。與學生的需求存在較大差距。思想政治教育大多囿于課堂、校內及聽報告等形式，很少考慮學生思想道德的社會性體驗。學生即使有機會參與社會活動，也僅僅是上街做好事，去福利院慰問等一些比較形式化的活動，鮮有機會到真實的自然與社會的環(huán)境中去親身實踐和感悟。這對于接觸網(wǎng)絡與多媒體頻繁的90后學生來說，不僅沒有吸引力，而且厭煩心理嚴重。不少學生認為，學校思想政治教育的正面教育與社會存在很大反差，讓接受思想政治教育后的學生反而不知道怎么處理工作中的各種情況。

三、加強職業(yè)高校思想政治教育的建議

1.近一步提高思想政治教育教師隊伍的綜合素質

作為教師，不僅要傳授知識，更重要的是要以自己良好的思想品德素質去帶動、引導、激勵和感召學生，使自己真正成為“人類靈魂的工程師”。正如江澤民同志指出：老師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。職業(yè)高校要千方百計提高教師隊伍的整體素質，真正使廣大教師成為學生的教育者、生活的指導者和道德的引路人。只有把提高教師的綜合素質作為前提，才能確保學生的思想政治教育的針對性。目前一些職業(yè)高校教師思想政治教育意識淡薄，方法簡單。自覺承擔思想政治教育責任的機制尚未建立。為此，要加大思想政治教育課教師的后續(xù)培訓投入，最主要的是要制度化成為一種常態(tài)。消除、緩解專業(yè)課教師和思想政治教育課程教師之間的待遇差別，明確思想政治教育課程的學科地位，積極引導青少年學生形成正確的人生態(tài)度和科學價值觀、世界觀。

2.培養(yǎng)學生正確的道德信念

首先，著力構建學生的馬克思主義信仰，深入進行世界觀、人生觀、價值觀教育，積極引導推動學生堅不可摧的社會主義共同理念的建立，培養(yǎng)他們崇高的思想道德品質，讓學生在教師的引導下形成良好的社會主義優(yōu)秀品質。其次，培養(yǎng)學生良好的社會感和責任感，采取多樣化的教學形式培養(yǎng)學生正確的社會心理，維護社會公正、顯現(xiàn)社會良知、提升社會道德，引導他們多注意人生中的美好事物，增強分辨是非的能力，培養(yǎng)堅強的品質，使他們具備關注自然、關注社會、關注人生的，尊重人、關心人、愛護人的思想意識和情感。

3.注重教學效果增強教育的實效性

充分重視思想政治教學，增強教師做好思想政治教學的信心。著力通過教師的言談舉止去感化學生，而不是單純地靠書本知識。要真正了解學生的需要，改變現(xiàn)有教材的教師本位為學生本位。教師在授課時強調學生思想的實際、課程的實效性發(fā)揮和授課方式的靈活性、多樣性調整。并以此為基礎，理解接受學生，進而用正面的觀念引導學生積極向上。

4.創(chuàng)新思想政治教育方式

隨著信息技術與網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，職業(yè)高校學生面臨著與以往不一樣的學習、生活環(huán)境。他們對新事物更容易接受，而對固有的傳統(tǒng)的教育方式，則表現(xiàn)出逆反心理。因此，針對學生對網(wǎng)絡等新事物表現(xiàn)出來的興趣，應努力創(chuàng)新思想教育方式，一方面，可以將傳統(tǒng)的思想政治教育搬到網(wǎng)絡上，讓學生更易接受。另一方面，可以將傳統(tǒng)的思想政治教育內容，用網(wǎng)絡時代的特點進行重新包裝，繼而展現(xiàn)給學生。同時組織學生開展各種有意義的課外實踐活動，既有政治性與知識性，又充滿娛樂性，從而在提升學生文化素質的同時，實現(xiàn)思想政治教育目的。