淺議《煤化學》教學方法的創新

陳淑芬

【摘要】基于創新人才培養的重要性，對當前《煤化學》教學現狀及實施教學方法上創新的必要性進行了分析，在此基礎上，從三方面著重探討了如何實施《煤化學》教學方法的創新。

【關鍵詞】煤化學 創新 教學方法

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）04-0025-01

《煤化學》是煤炭利用與深加工等這些相關專業的一門必修或者選修的課程，同時也是這些相關專業進行洗選煤炭、化驗煤質等這些技術工種進行技能等級鑒定取證的最主要專業課程，因而《煤化學》這門課程在煤炭利用與深加工等相關專業教學中所處地位極為重要，對于學生專業素質及相關能力的提高，起著其他課程所無法替代的重要作用?；诖耍韵陆Y合本人的具體教學實踐，就《煤化學》教學方法的創新這個問題，做一些探討和總結。

一、《煤化學》傳統教學方法上的不足

在《煤化學》傳統的教學方式中，由于對有關煤化學知識學習系統性的過分強調，這樣就把學生學習能力大大減弱了，此外，對于學生主動學習能力的培養也是極其不利的這樣就使得學校對學生的職業教育能力的培養目標發生了背離，因而以傳統教學方式來實施《煤化學》教學，往往無法做到把知識教育和技能培養這二者有機地融合起來；總的來看，以傳統方式實施《煤化學》教學，其不足之處主要體現在理論課教學與實踐課操作的相分離；在傳統教學模式中，對于有關理論課的教學極其重視，而對于相關實踐課的教學的訓練卻得不到足夠的重視，人為地帶來《煤化學》理論課與實踐課相分離的教學現狀，致使學生的理論學習無法與學生的實踐操作結合起來，更無法為學生今后的實踐活動服務，這種傳統教學方式顯然不利于學生創新思維和實踐動手能力的培養，對于學校人才培養目標的實現顯然也是不利的。

二、實施《煤化學》教學方法上創新的必要性

在《煤化學》教學方法上進行創新，可以有效改變傳統《煤化學》的教學觀念和方式，對于學校人才培養目標的實現及學生專業素質、業務能力的提高，都有積極的促進作用；實施《煤化學》教學方法上創新，其必要性主要表現在這幾方面：

1.有利于轉變傳統教學方式。實施《煤化學》教學方法上的創新，可以對傳統的教學觀念、教學內容及教學方法、教學手段等進行全面的改革，在此基礎上，能結合學校具體條件和學生的實際情況，來確定具體實施《煤化學》這門課程的教學內容、教學方法及教學手段。

2.有利于學生專業素質和業務能力的提高。實施《煤化學》教學方法上的創新，可以讓教學圍繞著學生的能力和學生的素質來進行有效開展，在教學方法上能真正促進知識與能力一體化的實現，在學生學習方法上能真正把學生基礎知識的學習與學生技術能力的培養貫徹落實進去，在具體的教與學的過程中，能把相關基本理論融合于一定的實踐活動來進行，所有這些都將極大地促進學生專業素質和技術能力的有效提高。

3.有利于教師教學水平和業務能力的提高。實施《煤化學》教學方法上的創新，可以有效轉變教師的教學觀念，可以對教師原有的教學行為起到一定的規范作用，促使教師自覺地開展與《煤化學》這門課程有關的教學實踐和教學研究，所有這些，對于有效提高教師個人的教學改革主動性、教學創新的積極性都有著極為重要的作用，從而大大提高了教師整體的教學水平和業務能力。

三、實施《煤化學》教學方法上創新的主要舉措

1.實施模塊化教學，提高教學課堂效率

有關《煤化學》的模塊化教學，其中心內容就是要突出學生的技能訓練；進行模塊化教學，關鍵是做好模塊的設計，設計模塊應遵循靈活處置原則，每個教學模塊可大可小，既相互獨立又具有一定的聯系，在具體教學過程中還可適時進行更新。進行模塊化教學，其教學內容和教學過程就是體現在模塊單元，每個模塊單元主要包括三部分內容：I必備知識、II專業理論知識、III技能訓練；例如，煤的揮發分測定這個模塊單元，其具體所包括的這三部分內容，可用下表來表示：

在具體進行模塊化教學過程中，教師要著重做好兩個環節：第一，對于各模塊的教學目標和具體教學要求一定要明確；作為教師，不僅要具備比較扎實的教學理論，同時還要具備較高的實踐能力，才能更好地促進模塊化教學過程的實現。第二，理論教學與技能訓練這二者一定要同時兼顧；在實施模塊化教學過程中，通過有意識地對學生進行技能訓練，不僅可加深學生對《煤化學》這門課程理論知識的理解和掌握，還有利于學生相應技術能力的提高。由此可見，實施模塊化教學，進行《煤化學》教學方法上的創新，對于教學效率的提高是有極大的促進作用的。

2.轉變教學考核方案，提高教與學的主動性和積極性

傳統的《煤化學》教學考核方案，就是在這門課程教學任務完成以后，單純以一張考卷來對學生的學習情況進行測定，這種考核方案，既不能真正體現學生真正的學習水平，更無法體現學生技能的熟練程度，同時，對于教師的課堂教學效果也無法如實體現；基于此，對傳統教學考核方案進行改革，由原來的一次試卷考試改為三次考核，即①學生評教、②教師評學、③成績考核，具體是這樣操作的：第一，每學完一個模塊，讓學生對教師上課的具體情況進行全面的評價和打分，這就是學生評教；第二，每教完一個模塊，讓教師對自己的課堂教學及學生的學習主動性、對內容掌握程度進行評價和打分，這是教師評學；第三，每學完一個模塊，要對學生三次考核（滿分100分），即占60%的試卷考核、占30%的技能考核及占10%的學習態度考核，這就是學生最終的成績考核。以這種方式來進行考核，不僅極大地調動了教師教學的積極性，同時也極大地調動了學生學習的主動性。

3.滲透循環經濟理念，提高學生人文科學素質水平

在進行《煤化學》這門課程教學過程中，結合這門課程的教學內容，把我國有關煤炭儲量、開發利用現狀及我國能源結構與我國的能源安全、能源的持續利用及社會和諧發展等相關內容進行融合，然后從循環經濟這個角度滲透到整個《煤化學》教學過程中，這不僅可大大豐富《煤化學》這門課程的教學內容，還可促使學生相關人文科學素質的提高。

四、結束語

總而言之，在《煤化學》教學過程中，實施教學方法上的創新，這是當前社會發展的要求，也是學校進行人才培養目標能更好地與市場實際需求相接軌的一個重要途徑；因此，實施教學方法上的創新，對于學生專業素質和技術能力的提高、應對市場變化能力的增強都具有重要的意義。

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