生態文明視閾中大學生環境責任意識的教育與培養

朱曉林　劉麗

【摘要】在當前構建環境友好型社會、實施可持續發展戰略的背景下，加強大學生環境經營理念教育具有重要的理論意義和現實意義，本文著重分析了加強大學生環境責任意識教育的重要性、內容及主要途徑，旨在為高校提高大學生環境責任意識提供意見或建議。

【關鍵詞】生態文明 大學教育 環境責任意識

【基金項目】遼寧省教學改革項目《基于企業社會責任培養的創新型人才培養模式研究與實踐》（項目選題編號：20121-1）的階段性成果；遼寧科技大學環境經營優秀教學團隊的階段性成果；遼寧科技大學研究生《環境經營學》精品課程建設項目（項目編號：2012YJSCX03）的階段性成果。

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）04-0006-02

生態文明建設是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計，是社會、政府都十分關注的重點問題。高校作為培養人才的搖籃，必須重視生態文明視閾中大學生環境責任意識的教育。

一、高校加強大學生環境責任意識教育的重要性

1.解決環境問題的必然選擇

改革開放后，中國的經濟迅速發展，人民生活水平不斷提高，但與此同時也帶來了嚴重的環境問題：大氣污染、水環境污染、垃圾處理、土地荒漠化和沙災、水土流失、旱災和水災、生物多樣性破壞、 持久性有機物污染問題等已經成為影響中國的最嚴重的八大環境問題，其中大氣污染是中國目前第一大環境問題。產生這些環境問題的原因有很多，最主要的原因是企業生產和消費以及消費者消費帶來的環境問題。解決這些問題需要企業和消費者自覺樹立環境保護理念，把環境保護與企業發展、取得經濟效益放在同等重要的地位來抓。這就需要企業的管理者和廣大的消費者有較強的環境責任意識。大學生是祖國的未來，在學校學習期間對其進行環境責任意識的教育對解決環境問題具有重大的理論意義和現實意義。

2.加強大學生環境責任意識的重要途徑

國家環保總局副局長潘岳在聯合國環境規劃署舉辦的亞太地區大學校長務虛會上曾經指出：“盡管經過多年的努力，高校環境教育工作的進步是明顯的，但目前中國大學生環境意識的總體水平與社會經濟可持續發展的要求尚有較大差距。甚至一些環境專業的學生也沒有把環境保護作為一項崇高的事業，缺乏使命感和熱情，這種現象令人擔憂。進行持續和深入的環境教育，是解決環境問題必不可少的保障條件。因此，要大力普及高校環境教育，全面提高大學生的環境意識。”

目前大學生環境責任意識缺乏主要表現在兩個方面：資源浪費和環境污染。在資源浪費方面，主要表現有食堂的剩飯剩菜堆積如山、晴天開燈人走不關燈、水龍頭經常忘記關閉或者關閉不嚴帶來的水資源浪費、隨便丟棄廢書廢紙等等。在環境污染方面，主要表現有隨地丟棄塑料瓶等雜物、隨意丟棄廢棄物在教室寢室圖書館、使用過的塑料袋隨風飄揚、隨地吐痰、不能把廢舊電池放在固定的回收地點等等。雖然這不是大學生的普遍行為，但卻是在高校隨時隨處可見的現象。這對大學生的健康成長是不利的，也是必須要加以改正的。在目前我國正在構建生態文明社會的背景下，加強對大學生的環境責任意識的教育不僅是重要的，更是十分必要的。

二、高校加強大學生環境責任意識教育的內容及途徑

1.環境責任意識教育的內容

對大學生進行環境責任意識的教育主要包括環境憂患意識的教育、節約資源意識教育、環境法治意識教育、可持續發展意識教育、自覺保護環境意識教育等五個方面。其中環境憂患意識的教育、自覺保護環境意識教育最為重要和關鍵，是其它幾個方面的前提和基礎。

2.環境責任意識教育的基本途徑

（1）開展環境責任意識的理論教育

在對大學生開展環境責任意識教育的過程中，第一課堂的理論教育是最重要的途徑和方法。因為只有讓學生從理論上明確和懂得環境保護的重要性和基本途徑，才能取得最好的教育效果。開展環境責任意識理論教育可以采取兩種辦法：

第一，將環境責任意識的教育納入大學生的專業教育中。在專業課的教育教學中，只要有和環境責任教育相關的內容，專業課教師就應該以此為契機，開展這方面的教育教學，將專業技能教育與環境教育有機結合，使學生樹立正確的生態價值觀，自覺的投入到環境保護的行列中來。

第二，專門開設環境責任意識教育的課程。可以結合不同學生的專業特點進行開設，如管理學院的學生主要涉及生產運營、市場營銷、物流與供應鏈管理等，可以開設環境經營學課程，重點講授清潔生產、綠色營銷、綠色物流與綠色供應鏈等相關知識，使學生在學習專業知識的同時重點掌握了環境經營的相關知識；材料冶金工程、化學工程、土木交通工程等專業的學生可以開設環境治理技術、清潔生產等方面的課程。也可以開設環境責任意識方面的公共選修課，如環境管理學、環境問題與治理、環境與法等，面對全校的學生開展環境責任意識的教育。

（2）在校園文化建設中融入環境保護的相關內容

校園文化是高校發展的靈魂，開展豐富多彩的校園文化活動是培養大學生的重要平臺和載體，是學校開展素質教育、增強創新精神、提高學生實踐能力的重要途徑。在生態文明背景下對大學生進行環境責任意識的教育，不僅需要環境責任、環境保護等相關知識的傳授，也需要通過開展校園文化活動這個平臺來進行，而且效果會更佳。主要形式有：

第一，開展“環境保護周”、“生態文明活動月”、“綠色文化年”等系列活動，全方位的對大學生進行環境責任意識的教育。環境保護活動周每年可以舉行三到四次，活動的具體形式可以采取“環保知識宣傳、講解”、“保護校園環境我先行”、“撿拾垃圾、杜絕浪費”、“光盤行動”等形式開展，也可以根據具體的實際情況選擇活動周的具體活動形式。生態文明活動月每年可以舉行一到兩次，在活動月中開展系列活動，活動按照一個月四周四次主題活動來進行，分別是“生態文明或者環境保護知識競賽周”、“暢想綠色未來主題演講大賽周”、“低碳發展、和諧共贏主題征文大賽周”、“經濟發展與保護環境誰更重要的主題辯論大賽周”等。綠色文化年時在一年內學生的各種活動均以綠色文化、低碳環保、生態文明為主題來進行，可以將活動劃分為幾個重點的活動月、活動周來進行。

第二，結合特殊節日開展環境保護宣傳活動，如結合3月12日的“植樹節”開展以“種下一棵樹，綠化我校園”為主題的活動、結合3月22日的世界水日開展以“保護水資源，珍愛生命”為主題的活動、結合5月4日青年節開展“環境保護，青年先行”為主題的活動、結合6月5日的世界環境日開展“普及環保知識，做綠色環保人”活動、結合五一勞動節開展以“杜絕污染，保護環境”為主題的撿拾垃圾活動、結合五四青年節開展以“環境保護我先行，做綠色環保青年人”為主題的活動。

第三，結合生態文明建設的主題開展主題演講、主題征文、知識競賽、辯論賽等豐富多彩的校園文化活動，激發大學生的環保熱情，培養大學生的環保責任，提高大學生的環保素質和道德水平。

第四，利用板報、櫥窗、校園廣播、校園網絡等媒介進行環境保護知識的宣傳，在整個校園內營造環境保護的氛圍，為提高大學生環境責任意識創造良好的生存環境和學習環境。

（3）開展社會實踐活動，將環境保護落實到行動上

社會實踐活動是培養大學生綜合素質的重要平臺，是大學生進入社會、認識社會、融入社會的重要手段和途徑。通過帶領學生開展各種各樣的環境保護社會實踐活動，加強對學生的環境責任意識教育。采取的主要活動有：城市生活垃圾處理分類的市場調研活動、“人生百年，環保千秋”鞍山市城市規劃展廳參觀活動、“景隨愛護生， 綠由雙手植”參加植樹活動、“生命和綠色擁抱、人類與生態共存”萬人環保簽名活動、環保知識進社區—菁華家園小區宣傳活動、倡導低碳生活—地球熄燈一小時活動、“與綠色同行，爭做環境友好型人才”演講比賽等，所有這些實踐活動都以環境保護為主題。通過這些環保社會實踐活動的開展，使學生自主的參加到各種環境保護的宣傳與實踐活動中，對提高當代大學生的環境責任意識起到了至關重要的作用。

總之，通過理論教育、校園文化、社會實踐等環節開展大學生環境責任意識教育，對提高學生的環境責任意識、培養學生的社會責任感，對構建環境友好型社會和環境友好型校園都將起到積極的促進作用。

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作者簡介：

朱曉林，1971.04，女，遼寧省沈陽人，遼寧科技大學工商管理學院教師，MBA教育中心副主任，研究方向：環境經營及市場營銷理論與實踐。

劉麗，1977.10，女，遼寧省鞍山人，遼寧科技大學工商管理學院教師，實驗中心主任，研究方向：環境經營及公司治理。