職業中學教師職業素質的培養

郭風玲

摘 要： 中等職業學校能否向社會輸送合格的勞動者，保障勞動者具有較高的文化素質和專業素質關鍵在教師素質的高低。提高中職教師素質，勢在必行。

關鍵詞： 職業中學教師 職業素質 培養方法

隨著社會經濟的快速發展，社會對高素質勞動者的需求日益旺盛，中等職業學校招生規模日漸擴大，能否向社會輸送合格的勞動者，保障勞動者具有較高的文化素質和專業素質關鍵在教師素質的高低。教師素質的高低，決定了教育質量的高低，更決定了學生素質的高低。要提高中職教師素質必須抓好以下幾方面工作：

一、人文素質

在市場經濟的沖擊下，社會出現了很多不良思潮，對中職生也產生了較大的負面影響。中職生一般文化基礎較薄弱、不夠勤奮，家境較好，自我認識和控制力差，同時個性突出，自我約束力不夠。因而，教師的人文素質是實施人文教育的關鍵，課堂教學是開展人文素質教育的主要載體之一。

古人云：“師者，人之模范。”有什么樣的教師就會有什么樣的學生。教師自身的思想、言行、人格、技能，甚至教師的禮儀和服飾都會直接或間接地影響學生。榜樣的力量是無窮的，所以提高教師的人文素質是提高職中人文素質教育的關鍵。因此，在課堂教學中，應轉變教育觀念，深化教育認識，樹立以學生為主、教師為輔的教學觀；改變教學方法，營造和諧民主的課堂氛圍；挖掘課堂教學中的人文知識和人文精神，努力在傳授科學知識的同時，提高學生的人文素質，達到事半功倍的效果。教師可以適當選用對話教育、小組學習、探究式學習等教學方法營造良好的課堂氛圍，在潛移默化中逐步培養學生的人文素質。

二、更新教育觀念

更新教育觀念是實施素質教育的前提，也是提高教師素質的關鍵。觀念陳舊、理論匱乏，以及教育方式、方法落后等問題，是制約素質教育的主要因素。現代教育觀念的核心在于培養學生的主體意識與參與意識。素質教育的學生觀要求尊重學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，調動學生的主體性。教育觀念的轉變具體表現在以下方面：

一是在教育目標上，教師要把著力點放在提高學生的自我學習、自我服務和自我發展的能力上。教師要充分尊重學生的人格和合理的需要，使學生有主動選擇的自由和權力，有發展個性的機會。二是教育方法上，教師首先要實施個性教育，最大限度地提高教育效率。其次，要以熱情的態度，積極地幫助學生，堅定他們的信念，樹立他們的信心。最后，要善意地指出學生的錯誤和問題，友好地、耐心地幫助他們尋找和分析問題產生的原因，與他們共同尋找改正錯誤、解決問題的方法，幫助他們克服行為過程中可能遇到的障礙和困難。三是教育評價上，不僅要關注學生的學業成績，而且要開發學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，樹立自信。

三、樹立終身學習觀念

終身學習能力是當今社會所需要的素質和能力，是激烈變化的社會中的“生存能力”。終身學習能力是新世紀知識經濟、知識社會發展和人的發展的必然要求。隨著科學技術的飛速發展，每個人都面臨“學習的革命”的嚴峻挑戰，文盲將不再是不識字的人，而是不會學習、不懂電腦、不會外語、不會捕捉和使用信息的人。稱職的教師應該是集學科知識、人文知識、教育理論、現代教育技術等于一身的綜合型教師。這就要求廣大教師樹立終身學習的觀念，提高學習能力，時時充電，不斷更新自己的教育觀念、知識結構，掌握科學的教育方法，提高教學效率，適應現代教育的需要。這樣不僅對教師自身的發展有利，而且對成長中的學生基本能力發展有利。

四、掌握現代信息技術

在教育領域，信息技術打破了時空的界限，正改變教學資源、教學環境、組織方式、授課模式、教學方法和教學手段。由信息技術帶來的多媒體教學和網絡教學在教學內容、教學手段、質量效益及管理等方面都有無法替代的優越性，將信息技術作為現代教學手勢在必行。因此，職中教師應掌握現代信息技術，與時俱進。

五、具有良好的心理學修養

教師的教育對象是人，需要教師與學生之間進行精神溝通，情感交流，引導學生健康活潑地成長。

在工作中，教師應尊重、信任學生，讓每個學生心中都充滿陽光。信任是一種無聲的教育力量，能樹立教師在學生心目中的崇高威望。教師要相信每個學生都有自己的閃光點，每個人都是可塑之材。只有教師真心地信任學生，學生才會真心地相信教師，這樣才能消除他們心中的隔閡，他們才會對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，才會自覺地轉變自己。讓學生在輕松和諧、親切自然的氛圍中接受教育，才能收到事半功倍的教學效果。同時應該做到體諒、寬容學生，使教育真正深入學生心靈。在教育教學中，適當應用寬容的手段，往往會收到意想不到的教育教學效果。一些后進生由于自控能力較差，難免會出現這樣或那樣的過失，只要不是原則性的大錯，教師就要利用一切可利用的教育資源給學生臺階下。學生會從教師的寬容中感受到教師對他的愛護和對他的人格的尊重，從獲得這個尊重開始，對自己的言行進行反省，這是一個從被動接受教育到主動進行自我教育的過程。

教師只有不斷提高自身素質，轉變舊的教育觀念，努力提高創新能力，靈活掌握教學方法，才能出色地履行自身職責。

參考文獻：

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