新課改下政治教師自身素質的提高

盧立知

【摘要】要上好新教材，教師應該積極提高自身素質，努力使自己的教學水平達到新的要求。唯有如此，政治課才能真正閃爍出它獨特的光芒。

【關鍵詞】新課改 政治教師 自身素質

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0071-01

為了適應社會發展對人才培養的要求，教育體制在不斷改革和深化。學校教育的新課程改對高中思想政治課的教師教學提出了新的要求。高中階段是學生進入大學或走向社會之間接受教育的關鍵時期，新課改賦予這個階段鮮明的教育教學目標。傳統的思想政治課程并沒有很好地實現它應該達到的理想要求。政治既是現行高考制度的必考內容，也擔負著培養學生的政治素養和提高學生綜合素質的重任。高中政治教師在教學中要不斷探索，實現新課改的教育內容。

一、教師要更新教學觀念

教師是課堂教學的實施者，新的理念正沖擊著我們頭腦中的舊有觀念，教育觀念的更新是實施課程改革的前提。傳統的觀念是束縛前進的枷鎖，要真正貫徹落實新課改內容，必須拋棄頭腦中的一些傳統、陳舊、落后的教育觀念。因為，只有具備了先進的教育觀念，才會有先進的教育實踐。傳統的教學屬于應試教育，以智育為主，片面強調知識的實用性、夠用性和專業性，考試分數評判教育的標準忽略了學生情感、學習過程和價值觀的培養等人的素質的全面發展，其結果是造成學生的素質能力發展不和諧。這種人才培養模式完全不適應21 世紀時代發展對人才的要求。

新課程的核心理念是素質教育，重視以學生的發展為本，結合學科教學特點，力爭全方位地落實科學素養教育，為學生的終身發展奠定基礎。我們要實現教育模式的轉變， 就應從過去的“應試教育”轉向“素質教育”，使學生不僅要掌握知識，而且要發展各種能力，不僅要增長知識和發展能力，而且要學會做人。

二、教師要轉變角色

（一）教師是學生學習的促進者

“教，上所施，下所效也”，教育不能搞替代，不能發號施令。以往的課堂教學中，教師是課堂的主宰，灌入式的將知識灌輸給學生。學生以教師為中心，服從于教師，被牽著走，學習被動。學生長期接受這種教育，教育的僵化就是一種必然。教學讓學生過分依賴教師，缺乏探究思考的能力，影響了學生的智力開發。教師圍繞考試內容，讓學生死記硬背，搞題海戰術，是停留在了淺層的教學，這種以教代學的方法，使學生一旦離開教師的引導，就不會學習，成績再高也是高分低能。因此，教師要從“授人以魚”轉變為“授人以漁”，要教給學生學習的方法，成為學生學習的促進者，讓學生自主探究，掌握學習規律。學生是學習的主體，教師要關注學生的主體地位，讓學生在教學中唱主角，成為學習的主人，從而實現教與學的和諧統一，教師與學生成為教學的共同體。

（二）教師要成為學生的朋友

教師師道尊嚴的舊觀念讓學生仰視，教師處在高高在上的位置，成為學生的權威，教學中是學生的管理者，統治者。學生在教師嚴厲的教育中學習，對教師敬而遠之，甚至經常與教師唱反調，沒有學習的興趣和積極性。前蘇聯教育學家巴班斯基說：“如果沒有學生積極地、自覺地學習，任何教也不會產生預期的教育效果。”因此，教師要放下身架，融入到學生中去，了解學生的心理需求，與學生交朋友，拉近彼此的心理距離。這樣才能讓學生接納教師，愿意和教師溝通。師生之間情感的溝通和心靈的共鳴，使教育更加人性化，潛移默化地影響著學生的學習意識。教師要自覺把自己置身于學生平等的地位，不要把自己的認識強加于學生，與學生在同一個平臺上互動探究，給予學生發言權。要用愛心使師生的交往充滿了親和力和人情味。慈祥的目光，和藹的態度，對學生循循善誘，耐心的教導，讓學生感受師愛的偉大。師生之間建立了融洽、和諧的關系，讓學生親其師而信其道，學生對教師的認可、信任而進一步產生對其所教學科的興趣，提高了學習的積極性。

三、教師要提高自身素質

（一）過硬的政治素養

政治教師是學生的引路人， 自身要有正確的政治方向、政治立場和政治觀點，要遵守政治紀律，要有較高的政治鑒別力和較強的政治敏銳性，這就要求政治教師必須與黨中央保持一致，堅持用馬克思主義立場、觀點和方法分析、解決教學中存在的問題，不能為了迎合學生興趣而標新立異，違反政治原則。同時，要用自身的道德修養影響學生。有良好的職業道德修養，敬業精神，高度的責任感，熱愛本職工作，學生在教師的影響下會積極投入學習。

（二）具備較強的業務能力

首先，要掌握專業基礎知識，這是教師基本的教學素質。能夠把握教學大綱，全面、準確運用考試說明、教材及與其配套的教學參考書，以便在課堂教學中根據教材內容、性質、特點，進行加工整理歸納組合，形成完整的知識結構體系。其次，教師在“傳道、授業、解惑”的同時，還要具備教研能力。是指教師研究教育、教學問題的能力。它是一種源于教育教學實踐而又有所超越和升華的能力。具有教研意識和教研能力是一位現代教師的重要標志，只有研究型的教師才能勝任新課程的改革的重任和創新教學。我們不能滿足于當一名經驗型的教師，而要不斷汲取新的教學理論、先進的教育思想，向優秀的教師學習經驗，積極參加各種教育教學課題的研討等，從理論上克服經驗的局限性和片面性，從而不斷提高自己的教研能力，做一個研究型教師，更好的提高教學的效果。

（三）全面拓寬知識面

俗話說，要想給人一杯水，自己要有一桶水。教師應該以知識的博、大、精、深提高自己的素養，不斷積累，成為既專亦博、主專輔博、專博相濟、博學多能的通才。人民教育家陶行知說過：“要想學生好學，必須先生好學。”政治作為一門時代性、現實性較強的學科， 亦隨著時代的發展而不斷調整和補充新的內容，這就要求政治教師要及時根據變化了的形勢不斷更新和補充知識。了解政治研究的動態，接受政治研究的最新信息，教學實踐能充滿新意與實踐相結合，適應時代發展的需要。同時，現代教育出現了科學綜合化、一體化的趨勢。政治學科與其他學科和知識存在著聯系，教師要了解相關的內容，形成知識的遷移，以適應當代政治教學的智能結構要求。教師知識領域開闊，有利于拓展思維視野，擴大政治教學的信息量。增加自己的知識密度、廣度和深度，提高對政治問題的見解能力。教師對知識不僅要敢于拿來，更要善于拿來，經過自己的消化和吸收，能夠統籌兼顧、融會貫通、形成個人特色的行之有效的課堂教學。

四、熟練掌握現代化教學手段，努力學習多媒體知識，借助多媒體，創造“立體滲透”的教學

思想政治課傳統的教學方法就是單靠教師一張嘴，一根粉筆在講臺上對教材“炒作”，這種方法即使再成功，在現代多媒體技術運用十分廣泛的今天也只能算是昨日黃花。從心理學的角度來看，人的心理活動是認識與情感活動的統一體，只有同時調動這兩種心理活動，才能達到最佳的教育效果。因此，要使心理品質教育更吸引學生，融心理品質與思想品質教育為一體，就必須借助多媒體創設“立體滲透”的教學。

五、結束語

總之，新課改著眼于當代社會發展和高中學生成長的需要，增強了思想政治教育的時代感、針對性、實效性和主動性。給傳統的政治教學注入了一支“強生劑”，從而使其煥發出勃勃生機。面對新課改的挑戰，我們要用領會新課改的精髓，融入具體的課堂教學實踐中，做到理論和實踐的統一，不斷提升高中政治課的教學效果。