微博應用于高校學生工作的文獻綜述

吳鋆

【摘要】微博是一項新興事物并已在我國大學生中廣泛使用，然而國內對微博與高校學生工作相關的研究不多。本文通過梳理國內外對微博應用于高校學生工作中的研究文獻，總結出目前國內對微博與高校學生工作相關研究的主要內容和方向，為今后同類研究理清脈絡。

【關鍵詞】微博 高校學生工作 思想政治

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0015-01

當今使用微博在高校學生工作中起到越來越大的作用，也帶來了不少的挑戰。因此，高校學生工作者需要加強對微博應用于高校學生工作的認識和理解，以便更好地開展學生教育工作。

一、微博的概念及興起

微博（Micro Blog）是一種現代信息科技的舶來品，用戶可以通過手機、即時通訊軟件、電子郵箱以及互聯網等方式向微博發布信息，內容一般限制于140個字符內。與一般的網絡博客不同，微博具有快速性、時尚性、簡潔性、親民性、互動性、幾何式傳播等特點。這些特點使微博（最早為Twitter）在2006年被埃文·威廉姆斯（Evan Williams）創建并于2008年爆發以后，短短6年間已滲透到各個領域，風靡全球。而國內則有“飯否”、“新浪微博”、“騰訊微博”等模仿者相繼涌現。

根據新浪微博公布的數據顯示，截止至2012年5月，新浪微博注冊用戶數已超過3億，用戶平均每天發布超過1億條微博內容，平均在線時長約為60分鐘。而在這部分用戶中，高校學生占據重要地位。也正是隨著網絡的普及以及網絡技術的不斷發展，各類網絡產品在以年輕人為主體的群體中得到很好的普及及應用。有鑒于此，越來越多的各類高校機構和組織注冊有微博，通過微博發布信息，與學生進行交流，拉近彼此的距離。

二、微博應用于高校學生工作的國外研究現狀

其實在Twitter創建當年，國外對微博應用于教育的探索研究也開始了。美國的莫妮卡·蘭金教授嘗試將微博應用于教學中，取得了很好的教學效果。蘭金于《美國新聞與世界報導》中表示，雖然微博有其限制，但是卻鼓勵了原本不愿意討論的學生參與。著名大學教授Monica Rankin也發現，用一個星期通過微博網絡平臺來組織大家發表評論，提出觀點，然后他將所有的觀點整理帶到教室來討論，采用這種方式比過去傳統的教室更能挖掘一些新的想法。

三、微博應用于高校學生工作的國內研究現狀

1.國內研究統計分析

國內自2006年起關注Twitter，而對微博的研究始肇于2009年。根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）數據顯示，截止到2010年6月，我國微博群體占網民總數的57.2%，其中大學生所占的比例為72.3%。可見國內微博的主要用戶群體是高校大學生。

為了更好地了解國內對微博應用于高校學生工作的研究情況，本文通過中國期刊網（CNKI）就2008年至2012年的文獻進行了搜索，其中文中涉略有“微博”與“大學生”的文獻有974條，其中2011-2012年的該類文獻數目則達到了930篇，可見對微博應用于高校學生工作的研究在2011-2012年呈現井噴狀態；而2008年至2012年間專項研究微博與大學生相關的內容的文獻（篇名涵蓋“微博”和“大學生”）則驟減至253篇，其中2011-2012年為226篇。而同期文中涉略“微博對大學生的影響”內容的文獻僅有157條，其中2011-2012年131篇；而專項研究“微博對大學生的影響”的文獻則僅有120篇，其中2011-2012年107篇。這些相關文獻中包含博士論文、碩士論文和期刊若干，主要是從心理、德育、行為和消極影響去分析微博對大學生的影響的。筆者又就“微博對大學思想政治教育的影響”以及“大學開設微博的影響”在中國期刊網（CNKI）進行搜索，自2008年至今分別只有38及36篇專項研究文獻。可見國內對于微博應用于高校學生工作的研究尚不充分，研究深度也有待挖掘。

2.國內研究文獻綜述

在國內研究中，范蕓蕓和畢瑩是較早關注微博與教學結合的學者。她們于2010年指出微博的出現改變了以往的記錄博客的方式，也開啟了隨時隨地記錄和交流的時代。如何用好微博，是擺在大學生的思想政治工作面前的新課題。而李艷霞（2011）則特別提出了高校和教師要充分利用微博的低門檻、開放性、碎片化以及強大的轉發效應等特點，通過正面引導、平衡疏導負面情緒以及加強其媒介素養教育等方式，對大學生進行積極有效的思想教育。

當然，微博的蓬勃發展給高校學生工作不僅僅帶來了新的機遇，也帶來了更多的挑戰。微博消極的一面，諸如人肉搜索、言語攻擊等網絡暴力信息對大學生的攻擊性傾向產生了不同程度的影響，這一點應引起我們的重視。尹曉敏（2011）認為，微博因其特點，分化了傳統大學生思政教育載體的集中性功能，同時極易引起大學生的認知偏差，淡化、俗化、西化當代大學生的價值觀認識。

從前文對微博應用于高校學生工作的研究可以看出，微博是一把雙刃劍。對于微博的應用所帶來的機遇和挑戰，高校學生工作者應該以更積極、更創新、更全面的視野去應對。2011年北京郵電大學思政課調查報告《網絡微博對于青少年影響的調查》則更有針對性地對微博的使用對大學生的正面及反面影響進行研究，結論是微博對于青少年的影響是各有利弊，應該合理利用微博，揚長避短，引導大學生形成健康的價值觀及生活態度。

參考文獻：

[1]Andy Ramsden. Using Micro-blogging （Twitter） in Teaching and Learning[M]//Sanjaya Mishra. E-Learning. Indira Gandhi National Open University，2009：118-121

[2]范蕓蕓，畢瑩.為大學生思政教育圍上一條溫暖“圍脖”——淺談微博與大學生思想政治教育[J].科技咨詢.2010，23：193-194

[3]尹曉敏.微博興起背景下大學生思想政治教育的挑戰與應對[J].思想教育研究.2011，2：49-52

[4]周根飛.微博對學生管理工作的挑戰以及對策——以廣東省高校“樹洞微博”為例[J].萍鄉高等專科學校學報.2012，10：90-93