對(duì)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)意識(shí)的認(rèn)識(shí)

陶月琴

板書(shū)又稱(chēng)微型教案，無(wú)論是在過(guò)去還是現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中，它一直發(fā)揮不可替代的重要作用，對(duì)于一堂優(yōu)秀的語(yǔ)文課而言，板書(shū)的地位更是舉足輕重。長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直把板書(shū)視為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種手段。其實(shí)，板書(shū)不僅是手段，而且是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，只有把板書(shū)從簡(jiǎn)單的教學(xué)手段提升到教學(xué)藝術(shù)的層面，才是對(duì)其價(jià)值的客觀評(píng)價(jià)。正如劉國(guó)正先生所言：板書(shū)是一種教學(xué)藝術(shù)，對(duì)教學(xué)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際談?wù)剬?duì)板書(shū)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

一、有優(yōu)化板書(shū)的意識(shí)

板書(shū)優(yōu)化即板書(shū)的優(yōu)質(zhì)化、精品化、藝術(shù)化，是教師孜孜不倦的追求，也是教師事業(yè)心、責(zé)任感的集中表現(xiàn)。板書(shū)內(nèi)容的科學(xué)化、板書(shū)形式的藝術(shù)化、板書(shū)手段的現(xiàn)代化是板書(shū)優(yōu)化的目標(biāo)，是精品板書(shū)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。板書(shū)的內(nèi)容應(yīng)該精煉，并且能夠抓住關(guān)鍵和核心，以關(guān)鍵詞為主體，遵循簡(jiǎn)潔性原則，輔以一定的承上啟下的詞語(yǔ)。必要的時(shí)候可以加一些圖形、線條、簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒修飾。對(duì)教學(xué)內(nèi)容和主體等進(jìn)行總結(jié)和概括，體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的層次性和深刻的含義。在內(nèi)容上做到高度概括、恰到好處，注意不能過(guò)于隨意、過(guò)于花哨，引起學(xué)生的注意，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。例如：在講散文《柳葉兒》時(shí)，教師可采用形象化的板書(shū)：散文以“柳葉兒”為線索，分成：戀柳葉兒→搶柳葉兒→吃柳葉兒→贊柳葉兒。教師可以用綠色粉筆畫(huà)出一支柳條，用爬高、摘搶、品嘗作柳葉，再用紅色粉筆寫(xiě)出主旨。相信如此形象醒目的板書(shū)一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，幫助學(xué)生理解文章的主旨。這樣的設(shè)計(jì)無(wú)疑是將藝術(shù)性與趣味性很好地融合在一起，有利于提高課堂教學(xué)效益。

二、有簡(jiǎn)化板書(shū)的意識(shí)

簡(jiǎn)化即簡(jiǎn)練化、概括化、精練化。具體地說(shuō)，就是用最少的語(yǔ)言（文字、符號(hào)、線條、表格、圖形、色彩）表達(dá)最豐富的內(nèi)容，做到以一當(dāng)十，“少少許勝多多許”。恩格斯曾說(shuō)：言簡(jiǎn)意賅的句子，一經(jīng)了解，就能牢牢記住，變成口號(hào)；這是冗長(zhǎng)的論述絕對(duì)做不到的。板書(shū)設(shè)計(jì)要努力學(xué)習(xí)凝練的藝術(shù)，以“惜墨如金”的態(tài)度，下工夫煉字煉句、提煉線條圖示，力求用最經(jīng)濟(jì)的筆墨表達(dá)最豐富、最深刻的內(nèi)容，做到“文約而事豐”。請(qǐng)看《漁夫的故事》

板書(shū)：

此則板書(shū)僅用一條拋物線，八個(gè)漢字，就表現(xiàn)了課文復(fù)雜的故事情節(jié)（開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局），起到了提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)的作用。并且，拋物線構(gòu)成的板書(shū)簡(jiǎn)潔、流暢，富有曲線美，給人美的享受。

三、有強(qiáng)化板書(shū)的意識(shí)

強(qiáng)化是板書(shū)優(yōu)化的一個(gè)重要內(nèi)容，板書(shū)的作用在于服務(wù)課堂教學(xué)。課堂上，要在45分鐘內(nèi)完成既定的教學(xué)目標(biāo)，就要重點(diǎn)突出、主次分明。板書(shū)是突出教學(xué)重點(diǎn)有效的手法，板書(shū)設(shè)計(jì)力求“強(qiáng)化”。更何況，板書(shū)由于時(shí)間、空間的局限，不可能做到“面面俱到”，更要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，理清作者的思路，把握文章的構(gòu)架，反映出文章的關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握課文主旨的目的。通過(guò)板書(shū)提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

這樣的板書(shū)不僅將本詩(shī)的寫(xiě)作手法和寫(xiě)作思路表現(xiàn)出來(lái)，而且將詩(shī)歌的主旨形象概括地展示出來(lái)。這樣目的性極強(qiáng)的板書(shū)無(wú)疑是提高課堂教學(xué)效率的一大法寶。此則板書(shū)給我們揭示了這樣一個(gè)道理：板書(shū)不僅是對(duì)課文的反映，更是對(duì)課文藝術(shù)的反映，比課文更集中、更深刻、更富美感。從這個(gè)意義上說(shuō)，板書(shū)有助于學(xué)生思維更具深刻性。

四、有服務(wù)學(xué)生的意識(shí)

板書(shū)為教學(xué)服務(wù)，這是板書(shū)的天職。板書(shū)是手段，不是目的。板書(shū)不能為板書(shū)而板書(shū)，不能搞形式主義、唯美主義。板書(shū)要為教師從教服務(wù)，要有可操作性、實(shí)用價(jià)值；板書(shū)要為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，要有導(dǎo)讀性、助學(xué)價(jià)值。板書(shū)是教學(xué)板書(shū)，要打破教師板書(shū)一統(tǒng)天下的局面，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，讓學(xué)生參與板書(shū)活動(dòng)，填寫(xiě)、模仿、創(chuàng)新，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。高效率的板書(shū)才是優(yōu)質(zhì)的板書(shū)。所謂高效率有兩個(gè)意思：一是快，簡(jiǎn)便，在課堂上易寫(xiě)好書(shū)；二是好，在服務(wù)教學(xué)中效果好，可以使學(xué)生更快更好地獲得知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力和進(jìn)行思想、審美教育，更有助于加深對(duì)課文的理解，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

如《我的叔叔于勒》一文，下列甲乙兩種板書(shū)設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)造性：甲抓住于勒“窮——富——窮”變化進(jìn)行板書(shū)，突出了菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度，在變化中突出了資本主義社會(huì)中人與人之間“金錢(qián)至上”的主題；乙抓住故事梗概“盼于勒、贊于勒、見(jiàn)于勒、躲于勒”，用“孔方兄”的形象具體揭示了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。并有意把“希望”放在上方，“恐怖”置于底下，暗含“希望得越高，恐怖得越深”之意，對(duì)菲利普夫婦這種貪圖金錢(qián)物質(zhì)享受的人進(jìn)行了諷喻。又如《從百草園到三味書(shū)屋》的板書(shū)設(shè)計(jì)：“賞趣景聽(tīng)傳說(shuō)學(xué)捕鳥(niǎo)樂(lè)園好自由，拜嚴(yán)師讀古書(shū)偷蒙畫(huà)書(shū)塾真枯燥。”這一板書(shū)以對(duì)聯(lián)形式把全文兩個(gè)部分的主要內(nèi)容概括了出來(lái)，突出了文章前后內(nèi)容的對(duì)比：百草園里可“賞趣景”，“聽(tīng)傳說(shuō)”，“學(xué)捕鳥(niǎo)”，自然快樂(lè)無(wú)比，自由得多，而成為“樂(lè)園”；三味書(shū)屋中不僅有“嚴(yán)師”，還要讀難懂的“古書(shū)”，甚至提一個(gè)問(wèn)題也要遭斥責(zé)，當(dāng)然是備感枯燥，實(shí)覺(jué)乏味，只好偷偷蒙蒙繡像畫(huà)兒了。不僅如此，更妙的是在對(duì)聯(lián)板書(shū)中把作者的感受和文章的主題都融于其中了。

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)新奇別致，自然吸引了學(xué)生，學(xué)生容易“得情”，更容易理解課文。這樣的課堂，既教育了學(xué)生，又讓學(xué)生掌握了知識(shí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展了能力。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)中的板書(shū)藝術(shù)是語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。好的板書(shū)，往往是教師對(duì)課文的一種再創(chuàng)造，能生動(dòng)體現(xiàn)教師對(duì)教材的深刻理解和巧妙處理，顯示教師的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，熠耀出絢麗的智慧之花。對(duì)此，語(yǔ)文教師應(yīng)引起高度重視。教師應(yīng)對(duì)教材深刻鉆研，對(duì)學(xué)生理解能力準(zhǔn)確估計(jì)，對(duì)課堂教學(xué)總體設(shè)計(jì)嫻熟把握，只有讓板書(shū)設(shè)計(jì)融藝術(shù)性、趣味性、思考性于一體，它才能真正成為美的典范，成為課堂教學(xué)的靈魂載體。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育重視程度的提高，我國(guó)教育投入越來(lái)越大，學(xué)校教學(xué)設(shè)備正不斷地逐步更

新。語(yǔ)文教師要懂得合理地運(yùn)用板書(shū)，不斷改進(jìn)板書(shū)設(shè)計(jì)，進(jìn)行創(chuàng)新，使板書(shū)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。