淺析當前高中德育困境及其解決方案

秦朝倫

摘 要：高中生是處于逐漸走向成熟的時期，又是可塑性較強的時期，德育教育對學生價值取向、品格素養的形成有著無可置疑的重要作用。然而當前對高中德育教育的成效質疑甚多。從長遠來看，思考高中德育教育的掣肘因素何在，以及如何優化高中德育教育的環境，豐厚高中德育教育土壤，對解決當前德育教育困境具有極為重要而深遠的意義。

關鍵詞：高中德育；教育；困境

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）05-0245-02

一、“德育”的內涵及高中德育教育的重要性

德育教育的本質強調教育者所施加的外力對受教育者內在的影響。更為精確的表述是：“德育是教育者將一定社會所推崇的品德規范與要求轉化為受教育者個體品德的一種教育。”[1]強調高中德育教育的重要性源于對高中生的成長階段、生活內容的特點的分析。

第一，從成長階段角度分析。高中階段是心理和生理趨于成熟的階段，具備較強的可塑性。這種較強的可塑性意味著：如果受到正面的影響較為深刻，則他們的思想和行為會朝著積極的方向發展；如果受到負面影響的侵蝕力大，在他們的思想和行為中也會埋下不良的根基。

第二，從高中生的生活內容特點分析。在我國現行教育體制下，高中生的大部分有效活動時間（非睡眠時間）都是在學校度過，當前對教育的分外重視造成了學習過程中緊張的競爭氛圍。這種生活特點就會產生兩方面問題。

首先，學生以怎樣的狀態去面對學習之中的壓力，從長遠看這決定著他們以后如何對待自己的事業。對待學習的態度決定壓力的有無、大小，對待人生的態度決定如何面對壓力，德育教育可以幫助他們培植堅強的意志、專心的精神，豁達的人生態度，是對抗高中生心理問題的良藥。

其次，除了面臨學習中的問題之外，高中生還有學校學習生活之外的一點點空余的間隙，在這一段空隙內，學校之外的、家庭之外的形形色色流入學生的眼耳口鼻，學校內外的對比容易使他們產生困惑；學校之外的種種風氣容易引領他們欠缺辨別的追逐，如何使學生自然地接受學校內外的過渡，內心確立對正統德育的認同就成為當今德育教育的另一個重要課題。

二、高中生德育困境分析

當前許多關于高中生德育困境的憂慮主要緣起于流行在高中生的一些現象。

（一）引起憂慮的現象

目前流行在高中生的一些不良現象，令人擔憂。這具體表現在：一是在知識學習方面。學習不夠專心，主要表現為上課不專心聽講，玩手機、游戲，做與上課無關的事情，課后不積極完成老師所交代的學習任務，甚至對學習處于一種散漫狀態，置老師、家長的淳淳教誨于不顧，縱急壞師長卻依然我行我素。二是在生活作風方面。生活不夠勤儉節約，毫不吝惜地將錢花到游戲、玩耍、吃喝或不適合該年齡段的學生所做的事情上，有拜金傾向，容易在物質優越性上攀比；生活懶散，自理能力差，衛生習慣欠佳；對師長沒有禮貌，不懂得尊敬他人，缺乏對他人的容忍，容易以拳腳發泄心中憤怒；殆于幫助他人，自私自利；缺乏誠信，言行不一，等等。三是在思想層面。缺乏愛國精神和愛國情懷，缺乏奉獻精神，不懂得把愛推己及人，集體意識不夠強烈，集體精神淡薄。

（二）德育堪憂現狀的深層因素分析

1.經濟發展帶來豐厚的物質實力對現代社會的影響

改革開放三十多年來經濟的迅猛發展給人們帶來的新的物質實力有目共睹，豐富的物質和精神享受自然會刺激人們的欲望膨脹，以前視為奢侈的生活方式如今變得普遍，以前辛辛苦苦很長時間賺的經濟利潤在如今可以短短的時間內實現，缺少了耕耘、收獲的深刻體驗，好逸惡勞的思想在滋生，甚至只重享受不重付出和奉獻。這給高中生帶來同樣的影響。學校內部的學習的緊張處理不好本來就容易使人產生懈怠，在此情形下，外界的物質和精神享受的刺激又顯得那么的活潑生動，極容易使同學們“避重就輕”地選擇后者。另外商品經濟的發展中出現一種誤區：人情化減弱，處理事情容易單純以商品和等價交換作為衡量，在教育方面突顯是為大過。

2.改革開放帶來的文化沖突與激蕩的影響

如今享受著改革開放所帶來的蒸蒸日上的生活的人們面臨著中西和古今的兩種文化的沖突和選擇。中國文化與西方文化，傳統文化與現代文化哪些是我們該始終秉持或演繹發展的，哪些又是我們該學習和引進的，在具體的問題和情形下，好多時候人們心中是不確定的。這種沖突在心智和生活經驗處在塑形中的高中生中更為明顯。什么是好的、不好的，什么事該以什么方式做，該不該做，我們尚無充分的理由去論證，僅憑借簡單的說教力量甚微。在此種情況下，部分高中生中所顯現的情誼淡薄、不懂禮貌、不懂得尊重和關愛他人，不具備奉獻精神和集體意識差等備受詬病的現象也就“合理地”在現實中顯現了。

3.緊張的社會競爭環境帶來的影響

現在中國百姓的生活水平雖然有了普遍的提高，但生活中的另一個變化是生活節奏加快，在社會資源的競爭中頗有優勝劣汰之勢，為貧富分化埋下種子，因此經濟利益、社會地位或與之相關的因素在人們心目中的地位更加凸顯，緊緊地揪著普通經濟階層民眾的心，因此利益化的追求更加明顯和現實，太多的注意力和關心集中在這樣一個焦點上，對其他方面的關注就自然減弱。在此種情況下，高中生的德育教育就不會有豐厚的、也最為廣博的社會土壤，于是人們對學校教育成效中關注的焦點也會變得單一。

4.學校關注焦點的影響

在教育方面，把重點放在學生知識的獲取上，更為激烈的說法是把焦點放在學生成績的高低上，學生的升學率上。學校的學習也變得分外緊張，按照學校的教育規劃，學生要積極的跟進、不落后，每天所要完成的課業量非常繁重。這樣一種生活和學習模式給學生留下的德育體驗與反思的時間十分有限，乃至對學習的目的本身產生困惑：學習究竟是為了什么？這樣一種高壓環境下，就大部分學生而言，學生很難實現各方面的全面、協調發展。學生的心理問題、不正之風也很容易在這種環境下孳生。

三、高中德育土壤的培養

（一）從經濟發展角度作出努力——轉變經濟發展方式，優化競爭環境

學校教育的理念很大程度上受到經濟發展的影響，現時的經濟發展形勢影響著教育者和教育對象的關注焦點。當前的粗放型的經濟發展方式、分配不均、社會保障體系不夠健全等問題給人們帶來的憂患主要集中在就業、薪酬待遇等問題。物質生活上的緊迫感壓抑著人們對德育的探討和關注。孔子說：“倉廩實而知禮儀，衣食足而知榮辱”，現代生活水平的大幅度提高自然無可置疑，但是大部分普通民眾對物質生活缺乏安全感卻是一種普遍現象。在社會個體對經濟壓力緊迫感極強的時候，整個社會的德育氛圍也會面臨淡化的沖擊。

因此，轉變經濟發展方式，優化競爭環境，舒緩人們物質生活壓力是增強整個社會以及學校教育德育文化的一個現實要求。目前在經濟上所能做的就是轉變經濟發展方式和發展理念，在經濟發展中質、量并重，在努力實現集約型經濟增長方式的同時讓普遍的社會大眾都能有機會參與到經濟發展中來，經濟發展的成果又普惠于民，逐步解決民眾物質生活安全感問題。如此，對緩解當前的社會競爭壓力和舒緩生活緊迫感有著至關重要的作用，德育教育的受關注力度，乃至德育教育理念、方式等都會由此發生改變。

（二）重視傳統文化教育，實現傳統文化在現代教育中多重的、體系性的融合

在學校教育中，不僅要發揮傳統德育教育的精髓，而且，要將傳統德育的精髓內化于整個教育規劃系統內，橫向上實現與其他教育內容的融合；在縱向上，將這種體系化的德育教育貫穿于學前教育、小學教育、中學教育、高中教育、大學教育各個教育階段，在縱向上實現上各個階段德育教育的銜接和強化，使之在縱向上形成一個完備的德育系統。在這一方面，我國臺灣地區做得很好，很值得大陸和其他地區借鑒和學習[2]。此即所謂的系統性的融合。

（三）學校教育淡商業化與培養感恩精神

我國目前大部分高中都不是商業主辦，屬于國家財政撥款維系，但是不免有商業化思想流入。學校教育若被看成簡單的商品交換，許多教育目的是無法實現的。而當前學校教育對競爭意識的強調大于對于感恩精神的培養，學校以及教師善于以未來嚴酷的競爭趨勢誘導學生樹立現代競爭意識，積極進取，并以頻繁的考試、排名進行行動上的引導；在競爭意識的培養中卻忽視了不遺失傳統道德觀念的言傳身教，因此培養學生對國家、社會、學校、老師、父母的感激之情應當是學校教育中的一部分。

“感激……是某種關系的一種思想上的繼續存在，哪怕關系早已破裂，而且給予和接受的行為早已結束，感激卻依然存在。”這樣一種堅定的“繼續存在”在人們之間的相互作用里產生，包含著“對善行和善行者的反應”，會使接受善行者產生一種無以報答的心理，主要源于這種善行的給予是自愿的，是一種發自內心的自愿的奉獻[3]。

所以教師在培養學生精進競爭精神的過程中也要栽培進這樣一種自愿的奉獻精神作為精進事業、從事競爭的基調。感恩精神的教育也就包含了一種奉獻精神的倡導。如學校的獎勵機制中突出對德育的重視；對學生的測評機制中設置平時的奉獻精神指標；把教師的教學過程中德育落實狀況作為其獎懲機制的核心，放松對成績和升學率方面的硬性要求等。

在教師的教學中尤其注重對學生的平等對待。平等和真心的關懷最容易激起學習中弱示群體的信心和感激之情，促進他們學習上的奮進和思想品德方面的精進；另一方面也會激起全體學生對教師以及這個職業的崇敬之情，于是教師的師德就會成為一種威信，學校也會成為學生和家長心目中更為純凈的精神和知識圣殿。在此種環境下，高中德育教育將會更有成效和感染力。德育教育的目標才會得到真正的實現。

參考文獻：

[1]馮文全.多學科視角下對德育本質的反思[J].教育研究，2005，（10）.

[2]黃琳慶.香港、臺灣德育教育特點比較研究[J].廣西社會科學，2001，（3）.

[3][德]齊美爾.社會是如何可能的[M].林榮遠，編，譯.桂林：廣西師范大學出版社，2002：259.