如何提高高中地理教學質量

摘要：高中地理是一門國家性課程，與其它科目起著共同提高學生綜合素質的作用。筆者結合個人經驗，對如何通過改進高中地理教學方法，來達到提高高中地理教學質量進行相關闡述，以供讀者借鑒。

關鍵詞：高中地理；教學；方法

中圖分類號：G633.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）36-0106-02

一、前言

在提倡素質教育與綜合能力的今天，高中地理老師的首要任務是有效利用教材，緊抓學生興趣點，在傳統教學的基礎上，提高高中地理教學的趣味性與創新性。這就要求老師在編寫教案時，充分體現時代特點，采用貼近生活的教學設計，應用靈活生動的教學思想，引導學生在豐富多彩的教學氛圍中提高對高中地理知識點的記憶強度，達到提高高中地理教學質量的目標。

二、轉變由思想開始

教學方式應與時俱進，把充滿時代感的教學設計引入平時的高中地理教學中來，改變以往“滿堂灌”的教學形式，強調學生作為教學主體的重要性，采用啟發式教學手段，在深入理解學生心理特點的基礎上，利用良好的教學氛圍達到高中地理教學目標。教學過程中，老師應以學生的反應作為教學進度的提醒點，對學生的積極性加以引導，利用學生的好奇心鼓勵學生多進行各種方向的思維嘗試與想象，并在老師的帶領下，得出正確的結果。“授人以魚，不如授人以漁”，老師應轉變觀念，改變過去一味教導的角色定位，讓學生充分發揮其主觀能動性，進行自主學習與創新性探索，用心去領會學生的想法，在進行教學時，充分給予學生討論與質疑的機會，共同完成教學目標，而不是講完所有內容即完成教學。

三、教學從心出發

教學的目標是育人，那么老師在面對學生時，應是以一種平等交流的態度來開展教學活動。而不應以一種高高在上的心態去對待學生的求學過程。每個學生都有其閃光點，每個學生都渴望被重視被尊重，老師應盡力創造一個民主、寬松的教學環境，在教學的過程中以生動風趣的語言為載體，以欣賞理解的心態為基礎，多采用寬容期待的眼神交流和積極向上的思維引導去幫助學生發揮其想像力與探究性學習能力。在教學過程中，多給學生表達的機會，讓學生在語言的交流中碰撞出思想的火花。如：在進行講解“大氣環境保護”中的臭氧層遭到破壞、全球變暖、酸雨危害及防治等知識時，就可以讓學生從自身的經驗出發，說出平時在生活中所接觸到、了解到的大氣保護、全球變暖等信息，然后進行各種現象的分析，從生活出發，去理解書中所講的造成危害的原理與影響。讓學生在討論與主動思考的過程當中，真正理解書本上的知識與現實生活的聯系，進而加深對書本知識的印象，真正把書本知識運用到生活中。這樣民主討論的氛圍，也能鍛煉學生對各種問題的思考能力，積極參與到學習中來，克服自卑膽怯的心理，培養學生主動學習、積極用功的習慣。

四、用興趣引導學習

作為學生，對于知識的領悟度來自于對學習知識的好奇心程度，也就是說，當學生對于這項知識很有興趣時，就會產生強烈的個人愿望，去研究它，學習它。正如近代物理學家愛因斯坦所言：“興趣是最好的老師”。作為組成學生學習動機的最重要因素，如果有效利用好，引導好學生這份興趣，就可以讓學生直接化被動學習為主動學習，直接提高學生在高中地理課堂上的表現。

1.如何提高新課的趣味性。一堂四十五分鐘的課程，如果學生一開始就能被老師所講的內容吸引，那么幾乎就決定了這堂課的質量高低。所以，在實際教學中，對于新課的導入宜采取多種方式來提高其生動性。一般來說，在進行新課導入時，可以采用課程交叉法，也就是說，可以通過一些與地理有關的名言警句來導入新課。還可以應用出其不意法，通過提出的一兩個小問題，引發學生的思考，一般來說，此類小問題應短小精悍，與生活聯系度高，進而以懸念的方式開啟新課課堂。如進行國際日期變更線這一課的新課導入時，就可以通過這樣一個問題來引發學生的好奇心：“有一對在飛機上出生的孿生姐妹，姐姐倒比妹妹小一天，想一想這是怎么回事？”這樣的問題，不僅帶有腦筋急轉彎的性質，貼近了學生的興趣點，而且完整地體現了國際日期變更線的特點。另外，還可以通過歷史等相關科目來引入新課，如在進行密度流的新課導入時，就可以通過引入德國偷襲駐軍在地中海的英國艦隊的例子，來喚起學生的注意力，達到良好的新課導入效果。

2.如何豐富教學手段。隨著課堂上硬件設施的不斷提高，老師也增添了更多的教學手段服務于教學。一般來說，在進行資料演示時，可以采取投影的方式來簡明扼要、重點突出地體現資料條理清晰的邏輯脈絡。在進行動態性教學時，如進行地球儀、全球化洋流等立體性強的知識教授時，就可以通過采用視頻等方式進行引入。如在進行世界地理的復習時，可以把《非洲野生大地》等地理知識性視頻帶進課堂，讓學生有一個良好的心情進入知識的世界。多運用直觀性、感染性強的教學工具，如錄像、幻燈、多媒體等。

3.如何提高課堂氣氛。高中地理是一門信息量大、多而雜的學科。在學習的過程中，難免會有枯燥性記憶的知識讓學生難以產生興趣。這時如何提升課堂氣氛就應該是高中地理老師首要考慮的問題。可以借鑒引用中國古詩詞中對于中國山川大地的描述，來增加課堂的趣味性。如在進行氣候內容的教學時，可以引用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”、“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”、“羌笛何需怨楊柳，春風不度玉門關”和“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”等詩句來加深學生的印象。再如進行區域地理的知識傳授時，還可以引入民諺等進行課堂氛圍的調劑，如“地無三里平，人無三兩銀，天無三日睛”就是描述貴州省的地理概況的。此類語句明快好記，而且極富特色，既不脫離教學主題，又能為學生帶來心理上的調劑，應用得法的話，可以為教學增彩不少。

4.鄉土地理。對于鄉土地理這一塊，教師應抓住貼近生活這一特點，讓學生通過所學的地理知識，來判斷家鄉的地理風貌，加深對于課本知識的印象。把鄉土地理的教學做成一堂接地氣、溫故而知新的高中地理復習創新課，讓學生在自己最熟悉的家鄉，找到地理知識的應用方法，提升學習的興趣。

五、結語

綜上所述，在進行高中地理教學時，應開拓思路，以學生為主體，充分發揮教師的引導作用。鼓勵學生參與課堂、主導課堂，在深入研究教學內容的前提下，為學生提供一個展現個性、發揮想像、積極參與的地理課堂，以不斷豐富的教學手段為工具，進一步提高高中地理教學質量。

參考文獻：

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[2]王碧云.全面提高高中地理教學效率的幾點做法[J].中學課程輔導·教學研究，2012，（15）.