淺析當前形勢下的青少年德育工作

摘要：隨著社會經濟的快速發展，對青少年的德育途徑和方式方法也變得越來越多元化。尤其以網絡為首的現代化教育手段使得我們的教育工作變得更加便捷快速。然而，這種快捷多元的德育手段也對當前形勢下的青少年德育工作提出了新的挑戰，出現了一系列新的問題和情況，這便促使我們在遵循“以人為本”的教育理念的同時，進一步思考新的應對方法，使現代化的教育途徑給我們帶來便捷的同時解決隨之出現的新問題新情況，并消除可能存在的隱患，使我們的德育工作順利開展，為當前形勢下的青少年德育工作提供優良環境和物質基礎。

關鍵詞：青少年；德育；重要性；以人為本

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）36-0054-02

一、當前形勢下的青少年德育現狀分析

近年來，國家對青少年德育工作尤為重視，隨著國家經濟的發展和數字化信息時代的來臨，使我們在教育手段、途徑、方式方法等方面取得了突破性的進展，并積累了珍貴、豐富的經驗。但與此同時，也要發現其中存在的不足和缺陷，看到新形勢下我國青少年思想道德建設所遇到的新情況、新問題、新挑戰。

1.學校的教育體制不夠完備。學校在青少年道德教育工作中承擔著不可或缺的重任，可以說學校是對青少年進行道德教育的主力軍。但是，在現行的學校教育制度中，并沒有把德育工作貫穿到各個學科的教育教學中，僅僅局限于德育課堂的硬性教育遠遠不夠，同時，學校的各項工作也缺乏與德育工作的緊密聯系，這就導致德育工作的片面性和局限性，不能使青少年在深度和廣度上認識到德育工作的重要性。

2.缺乏家庭教育意識。隨著社會發展進步，人們逐漸認識到教育，尤其是青少年德育的重要性，但是卻沒有認識到家庭教育的重要性。家庭是每個人的第一所學校，父母是每個人的第一任教師，父母對孩子從心理、性格和人格等方面產生最直接、最重要的影響。父母的思想意識、教育方式以及言行舉止對青少年都是一種潛移默化的影響和教育。然而，有的家長缺乏家庭教育意識，在對待孩子時，過分溺愛，從而使孩子養成了任性、刁蠻、虛榮等性格；而有的家長又對孩子要求過高，把自己的未了心愿強加給孩子，希望孩子可以成為“人中之龍，人中之鳳”，過分管束孩子，使孩子根本沒有自由玩樂的時間，久而久之，孩子就會滋生強烈的逆反心理，對孩子的性格養成也是不利的。這就需要提高家長的家庭教育意識，給孩子樹立榜樣模范，并使孩子在家庭教育中耳濡目染、潛移默化。

3.社會環境較為復雜。現在，信息技術發展日新月異，學生獲得信息的渠道和形式也是多種多樣的，老師可以利用多樣化的現代化教學手段開展豐富多彩的思想道德教育，這是有利的一面。但是，由于中學生正處于生長發育階段，是非觀念還不太清楚，很容易利用現代化手段，對一些充滿暴力、色情的產品產生興趣，而學校和老師又不便于掌控，從而對青少年道德教育產生了影響。

二、加強青少年德育工作

我們應該認識到青少年德育工作的重要性。青少年擔負著國家未來建設的責任與使命，因此加強青少年德育工作就顯得尤為重要。教師在進行道德教育時，要明確教育對象，即以青少年為主要對象，針對青少年的身心特點采用適宜的方式方法。如果不明確這一主題，在進行教育實踐時就容易產生偏差，收不到好的教育效果。首先，教師要轉變教育觀念，明確以青少年為主體，提高青少年主動接受道德教育的積極性，從而增強道德教育的實效。其次，教師要把道德教育落到實處，不但從思想上重視，而且要以人為本，制定青少年道德教育的內容，采用適宜的方式方法。這就要求我們具體做到以下幾點：

1.根據青少年身心發展規律和特點，制定適合青少年道德教育的具體內容。教師制定青少年道德教育的內容，要適合青少年的身心發展需要，貼近青少年的生活實際，適合青少年的發展規律。人的思想形成的關鍵時期就是青少年時期，這個時期也是青少年對外部世界的認識由感性認識過渡到理性認識的時期，這時，青少年思想有很大的變化性和可塑性，這時就需要教師做他們的引路人，幫助和指導他們正確地認識外部世界。這個時期是否能形成正確的價值觀和世界觀，將對青少年今后的身心發展起著至關重要的影響。

2.要有適當的教育方式。針對青少年特殊的身心發展規律和特點，應該采取適當的教育方式，這個時期的孩子較容易產生逆反心理，如果方式得當，就會取到事半功倍的教育效果，如果方式不當，不但不能很好地實施德育工作，同時，也將會事倍功半。青少年道德教育效果的好壞，要看教師實施教育的方式是否符合青少年的身心發展特點、青少年是否樂于接受。方法對了，青少年愿意主動接受，教育效果就會事半功倍；方法不對路，教育無法讓學生產生共鳴，反而會讓學生產生逆反心理，效果就會事倍功半。因此，教師在進行道德教育時要重視方式方法，使學生能真正地在情感上接受，身心得到有益發展。

3.要有正確的師生觀。尊重學生的主體地位不僅僅是在言行上尊重學生，更是思想意識上的尊重。真正把學生當作朋友，而不是一味地要求學生屈服和遷就。要從根本上改變靠“架子”和“威嚴”教育學生的思想意識，學校道德教育的主體是青少年，教師只有在進行教育時采取平等、互助、合作的態度，才能使青少年對老師的教育心悅誠服。只有這樣，才能真正實現教師的引路人和教育者的作用。學校不是加工廠，對青少年的教育也不是生產產品，被動教育不可能取得成效。學校的教育要緊密聯系青少年的實際需求，只有這樣，才能真正地實現“以人為本”。

三、結語

青少年是學校的教育對象，更是學校的主體。我們只有從“以人為本”出發，加強青少年德育工作，才能順應時代發展的潮流。要本著“以人為本”的思想開展德育工作，就要清楚青少年道德教育的主體地位，真正地把青少年當成朋友來看待，在平等的基礎上完成教育工作。因此，教師要轉變德育教育觀念，只有真正從青少年學生的主體地位出發進行教育，才能實現以人為本的教育理念，使青少年德育工作順利開展，并收到事半功倍的效果。