新課程改革背景下初中英語教學(xué)問題及對策研究

摘要：隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，我們可喜地看到初中英語教學(xué)較以往取得了顯著進(jìn)步和成效。但也應(yīng)清楚地認(rèn)識到，目前的初中英語教學(xué)仍然存在許多急需解決的問題。本文就新課改背景下初中英語教學(xué)存在的問題進(jìn)行深入研究，在此基礎(chǔ)上提出了完善初中英語教學(xué)的具體對策。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中英語教學(xué)；問題；對策

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）36-0085-02

一、新課改背景下初中英語教學(xué)存在的問題

1.師資隊伍整體素質(zhì)偏低。新課改在中學(xué)英語教學(xué)中的深入發(fā)展，對教師的教學(xué)能力提出了較高要求。但就部分學(xué)校目前英語教學(xué)師資隊伍的整體情況來看，教師的綜合素質(zhì)較低，難以滿足新課改在英語文化素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識、教學(xué)技能等方面的要求。如，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要求英語教師能夠用標(biāo)準(zhǔn)英語組織課外學(xué)習(xí)活動及課堂英語教學(xué)；能夠針對一般問題，通過得體的語言與外賓自然交談；對發(fā)生的簡單事件，能夠用英語詳細(xì)、連貫描述，并保持語音語調(diào)的準(zhǔn)確自然。除此之外，新課改還在計算機(jī)操作能力、語言運(yùn)用能力、創(chuàng)意設(shè)計能力、掌控課堂能力等方面作了嚴(yán)格要求。將初中英語師資隊伍的實際水平與以上這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對照，我們可以清楚地看到，我國目前初中英語師資隊伍的實際水平與這些標(biāo)準(zhǔn)還相差較遠(yuǎn)，難以達(dá)到新課改的要求。初中英語新課改的實施，給英語任課教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。在英語教學(xué)過程中，一些教師在個人能力的發(fā)揮上感覺力不從心，較弱的組織管理能力、較低的英語文化素養(yǎng)、較差的英語口頭表達(dá)能力以及過于單一的英語知識結(jié)構(gòu)、過窄的英語知識面等，都已成為制約和影響新課改在初中英語教學(xué)中實施的主要障礙。

2.學(xué)生缺乏較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力及方法。較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，是保障學(xué)生順利獲取知識的重要途徑。新課改不僅要求學(xué)生具備扎實的英語基礎(chǔ)知識，還要求學(xué)生能夠掌握較強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力的具備，對于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高具有重要意義；同時，學(xué)習(xí)方法的掌握，對于學(xué)生的發(fā)展同樣具有重要的促進(jìn)作用。初中英語教學(xué)中，常用的學(xué)習(xí)方法主要有四種：交際法、資源法、調(diào)控法、認(rèn)知法。由于我國的初中英語教學(xué)長期以來受傳統(tǒng)行為主義教學(xué)理念的影響，在日常英語教學(xué)中教師往往單純地對記憶和模仿進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，而忽視了思辨和創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，自主獨立性較弱，缺乏科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。通過對個別學(xué)校的英語教學(xué)情況進(jìn)行走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在英語教學(xué)中，教師普遍重視對英語理論知識的講授。除去教授學(xué)生對事物的認(rèn)知方法外，幾乎不對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法及能力進(jìn)行專門的指導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)習(xí)方法的缺乏，直接導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力較差。個別學(xué)生甚至不能獨立、連貫地對單詞進(jìn)行拼讀，更不用說英語寫作、閱讀等能力了。教師不重視對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)能力及方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)，是導(dǎo)致以上情況產(chǎn)生的主要原因。雖然新課改對教師的教學(xué)觀念具有一定的影響，使教師落后、傳統(tǒng)的教學(xué)思想得以改變，但是許多教師依然沒有樹立起先進(jìn)的、以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)觀念。

二、新課改背景下優(yōu)化初中英語教學(xué)的對策

1.明確英語教學(xué)目標(biāo)。要想推進(jìn)新課改在初中英語教學(xué)中的進(jìn)一步深化，完善初中英語教學(xué)，必須要對英語教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的明確和準(zhǔn)確化。只有清晰、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，才具有較強(qiáng)的評價性和可操作性。初中英語教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性，主要體現(xiàn)在能夠擺脫以知識傳授為中心、以應(yīng)對考試為主的傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，將英語教學(xué)的重點放在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的終身、全面發(fā)展方面。具體來說，就是不僅要注重英語理論知識的教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握它們，還要重視對學(xué)生英語創(chuàng)新能力、實際運(yùn)用能力的培養(yǎng)；不僅要注重智力方面對學(xué)生的開發(fā)，還要注重在非智力因素上對學(xué)生進(jìn)行開發(fā)，即新課改所提倡的價值觀、態(tài)度、情感相結(jié)合的三維教學(xué)目標(biāo)。這就要求，在英語教學(xué)過程中，教師要善于將這三者進(jìn)行科學(xué)的整合，將英語理論知識的傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的掌握作為教學(xué)的主要內(nèi)容，并在英語教學(xué)過程及教學(xué)方法中對價值觀、態(tài)度、情感逐步加以滲透。需要注意的是，由于初中英語教學(xué)活動具有較強(qiáng)的生成性和動態(tài)性，因此隨著英語課堂教學(xué)動態(tài)的變化，教學(xué)目標(biāo)也要隨之發(fā)生相應(yīng)的變化。不一定在每堂課的教學(xué)中都做到面面俱到，只要能做到有所側(cè)重就好。在一堂課中，只要是符合新課改要求的、對學(xué)生的綜合能力具有積極作用的，均可作為本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

2.完善教學(xué)內(nèi)容。新課改標(biāo)準(zhǔn)對初中英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的劃分，主要包括英語文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法、態(tài)度情感、運(yùn)用技能、基礎(chǔ)知識五個部分。英語文化素養(yǎng)包括了所學(xué)語言發(fā)源國家的風(fēng)土人情、價值觀、文化藝術(shù)、地理歷史、生活方式等。文化素養(yǎng)的具備能夠保障學(xué)生在運(yùn)用英語時做到符合語言發(fā)源地文化的要求，提高學(xué)生的英語跨文化交際能力；英語學(xué)習(xí)方法指的是為了獲得有效學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的相應(yīng)行為及步驟，包括資源、交際、調(diào)控、認(rèn)知等方式，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要保障；學(xué)習(xí)態(tài)度情感是指合作精神、意志、信心、動機(jī)、興趣等，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果及過程的有效性具有直接的影響，是保證高效英語教學(xué)的關(guān)鍵因素；英語運(yùn)用技能包括英語聽力、交談、朗讀、寫作四方面技能，是構(gòu)成學(xué)生英語交際能力的主要組成部分；英語基礎(chǔ)知識主要涉及到話題、功能、語法、詞匯、語音等五方面，基礎(chǔ)知識是英語教學(xué)最主要的組成部分，是英語運(yùn)用能力得以發(fā)揮的基礎(chǔ)。這五部分內(nèi)容相互之間有著緊密聯(lián)系，共同構(gòu)成了完整的初中英語教學(xué)內(nèi)容。在對英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計時，要堅決克服以前教學(xué)中只重視英語基礎(chǔ)能力和知識的傳授，而忽視其它內(nèi)容的錯誤做法。

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