高職商務(wù)英語專業(yè)課程體系構(gòu)建之探索

摘要：高職商務(wù)英語專業(yè)課程體系構(gòu)建對專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)至關(guān)重要，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本文從國家骨干高職院校建設(shè)出發(fā)，分析了高職商務(wù)英語專業(yè)課程體系構(gòu)建的基本原則，探索了高職商務(wù)英語專業(yè)課程體系構(gòu)建的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語專業(yè)；課程體系；構(gòu)建原則；構(gòu)建步驟與方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）36-0215-03

在任何一種教育體系中，課程始終處于核心地位。課程建設(shè)與改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。然而，課程體系的構(gòu)建是課程建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的先決條件。因此，高職商務(wù)英語專業(yè)課程體系構(gòu)建對專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)至關(guān)重要，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職商務(wù)英語專業(yè)課程體系構(gòu)建原則

在國家骨干高職院校建設(shè)中，我們進(jìn)行了全面的專業(yè)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)一些高職院校商務(wù)英語專業(yè)課程體系存在一些共同的問題，主要有缺乏崗位針對性、理論與實(shí)踐脫節(jié)、重語言輕商務(wù)、重技能輕素質(zhì)、課程邏輯關(guān)系不夠清晰等。因此，在課程體系構(gòu)建時(shí)應(yīng)遵循以下原則。

1.就業(yè)導(dǎo)向，能力為本。課程體系應(yīng)根據(jù)專業(yè)就業(yè)崗位進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)相關(guān)職業(yè)崗位的知識(shí)與技能要求；同時(shí)，應(yīng)以提高學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)能力為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。

2.理實(shí)一體化。為了提高學(xué)生的實(shí)踐技能，應(yīng)構(gòu)建理實(shí)一體的課程體系，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)服務(wù)于學(xué)生綜合技能培養(yǎng)。

3.語言與商務(wù)融合。商務(wù)英語專業(yè)是復(fù)合型專業(yè)，因此，在構(gòu)建課程體系過程中，應(yīng)圍繞這一特點(diǎn)，將語言與商務(wù)兩者相結(jié)合，在商務(wù)環(huán)境下進(jìn)行語言訓(xùn)練，在語言訓(xùn)練中學(xué)習(xí)商務(wù)知識(shí)和技能。

4.注重素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。將學(xué)生的思想品德、職業(yè)道德和遵紀(jì)守法教育有機(jī)融入專業(yè)教學(xué)體系，把學(xué)生職業(yè)崗位所需的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。

5.校企合作。為了保障人才培養(yǎng)質(zhì)量符合企業(yè)要求，課程體系在構(gòu)建過程中，應(yīng)吸納外貿(mào)行業(yè)或企業(yè)專家參與進(jìn)來，共同進(jìn)行設(shè)計(jì)、論證。

二、高職商務(wù)英語專業(yè)課程體系構(gòu)建步驟與方法

在國家骨干高職院校建設(shè)中，我們建立了基于職業(yè)崗位群的商務(wù)英語專業(yè)課程體系。具體構(gòu)建步驟與方法見下表。

1.專業(yè)調(diào)研。我們分別對涉外企業(yè)、商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生以及兄弟院校進(jìn)行了調(diào)研。經(jīng)過專業(yè)調(diào)研了解到：我國對外經(jīng)貿(mào)人才仍存在較大缺口，特別是金融危機(jī)后，面對結(jié)構(gòu)調(diào)整、平衡發(fā)展、摩擦增多等新挑戰(zhàn)，市場對外貿(mào)人才提出了更高的要求，外貿(mào)人員不僅要熟練掌握各種外貿(mào)技能，還要熟悉國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則、能熟練運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交際和談判，而且要具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)拓展和創(chuàng)新能力。但是，目前商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)單一，實(shí)踐技能匱乏，無法完全滿足用人單位的要求。

2.專業(yè)定位。專業(yè)定位是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。根據(jù)專業(yè)調(diào)研結(jié)果，經(jīng)過商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專家的論證，我院商務(wù)英語專業(yè)進(jìn)一步明確了專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)：立足江西，面向全國，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和良好的英語運(yùn)用能力、掌握寬泛的商貿(mào)知識(shí)、具備較強(qiáng)的商務(wù)和外貿(mào)操作能力、具備一定的事業(yè)拓展能力和創(chuàng)業(yè)能力、能熟練運(yùn)用英語在對外經(jīng)貿(mào)部門及涉外企事業(yè)單位從事商務(wù)助理、商務(wù)翻譯、外貿(mào)業(yè)務(wù)等工作的高端技能型人才。

3.典型工作任務(wù)歸納及分析。基于專業(yè)調(diào)研和專業(yè)定位研討，我們對商務(wù)英語專業(yè)職業(yè)崗位群的典型工作任務(wù)進(jìn)行了歸納和分析，具體如下表。

4.學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換。根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)主要工作崗位的典型工作任務(wù)分析，構(gòu)建由基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、職業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域三部分組成的“理實(shí)一體”課程體系。其中，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括政治理論課和公共基礎(chǔ)課；職業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技能課；拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括職業(yè)技能限選課和人文素質(zhì)任選課。政治理論課：形勢與政策教育、大學(xué)生心理健康教育、思想政治等；公共基礎(chǔ)課：體育與健康、讀寫說能力訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、新生入學(xué)教育、軍訓(xùn)與國防教育、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)等；職業(yè)基礎(chǔ)課：綜合英語、英語寫作、英語聽說、英語口語、國際貿(mào)易操作基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)等；職業(yè)技能課：商務(wù)英語、國際商務(wù)英語函電、商務(wù)英語翻譯、商務(wù)英語閱讀、商務(wù)英語會(huì)話、進(jìn)出口貿(mào)易操作、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、江西旅游商務(wù)英語、求職英語、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等；職業(yè)技能限選課：商務(wù)談判、金融英語、英語詞匯學(xué)、國際金融、會(huì)計(jì)英語、商務(wù)英語口譯、國際結(jié)算、英文報(bào)刊選讀、跨文化交際等；人文素質(zhì)任選課：職場禮儀、美育、公共關(guān)系、藝術(shù)欣賞、演講與口才、當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治、Flash動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁制作、中外著名旅游景點(diǎn)導(dǎo)覽等。

三、結(jié)語

高職教育以培養(yǎng)高端技能型專門人才為根本任務(wù)，畢業(yè)生應(yīng)具有適度的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的專業(yè)技能、較寬的知識(shí)面、較高的綜合素質(zhì)。商務(wù)英語專業(yè)在專業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，充分吸收行業(yè)企業(yè)專家意見，構(gòu)建了基于職業(yè)崗位群的“理實(shí)一體”課程體系。該體系是培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的專業(yè)人才的重要載體，有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

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