多措并舉 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

摘要：擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一個重要因素。教師在教學(xué)實踐過程中，要不斷發(fā)現(xiàn)、探索和總結(jié)，從而形成一整套屬于自己的教學(xué)模式和方法。只要有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生知識和能力的增長，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力提高，這都是好的方法?！耙ぁ钡姆椒m多種多樣，但目的只有一個，就是要服務(wù)于課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多錯并舉；提高；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G6336 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）36-0084-02

俗話說“興趣是最好的老師”。能引起人興趣的事物，就能使其高度注意，從而產(chǎn)生牢固有效的記憶。同樣，擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一個重要因素。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如果學(xué)生以學(xué)好數(shù)學(xué)為樂，就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會專心致志地學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。那么，在課堂教學(xué)中，我們教師該怎樣設(shè)計教學(xué)，從而引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？從教十年來，我對此不斷潛心研究，總結(jié)出以下幾種方法，愿與大家共勉：

一、以“境”引趣

馬卡連柯說過，“教師通常是不能等待著這種情況的自然出現(xiàn)，他必須通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，建立能夠喚起學(xué)生興趣的必要的心理狀態(tài)、觀念、情感、動機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)特定的活動環(huán)境或渲染氣氛，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃濃氛圍中。通過教學(xué)環(huán)境的影響，在他們心靈深處形成強(qiáng)烈的共鳴與震撼，促進(jìn)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、以“樂”引趣

課堂本就該是個快樂的場所。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會適當(dāng)?shù)剡x用一些精彩動人的實例資料、趣聞軼事來穿插到教學(xué)中，以此構(gòu)建一種“快樂”的課堂教學(xué)氛圍，來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們在歡樂的氣氛中愉快地掌握新知識，發(fā)展新思維，陶冶好情操，凈化美心靈。

三、以“需”引趣

興趣來源于認(rèn)識和需要，學(xué)生要進(jìn)行學(xué)習(xí)總要受一定學(xué)習(xí)動機(jī)的支配。在學(xué)習(xí)動機(jī)中，最活躍的成分就是認(rèn)識興趣，或叫求知欲。在教學(xué)中，教師要采取措施讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)在生活中對他們來說是非常有用的，使他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我想學(xué)”、“我愛學(xué)”。只有建立在正確求知欲基礎(chǔ)上的興趣，才能為進(jìn)一步發(fā)展到建立在創(chuàng)新欲上的興趣奠定基礎(chǔ)。

四、以“新”引趣

“求新”是人的正常心理。人的認(rèn)識興趣有直接興趣和間接興趣之分。無論是直接興趣還是間接興趣，都是由人認(rèn)識的事物或所學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的特點以及認(rèn)識、學(xué)習(xí)過程本身的方式來引起的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，新穎的教學(xué)內(nèi)容、先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的運用以及教師不落俗套別具特色的教學(xué)方法，都會引起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

五、以“疑”引趣

古人說得好：“學(xué)源于思，思源于疑”。思考問題，探索新知和真理是學(xué)生求知過程中的最大樂趣。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要善于向?qū)W生設(shè)置一些有一定難度的疑問，以引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使其處于心憤、口悱的狀態(tài)，從而激發(fā)他們?yōu)榻忾_“疑點兒”、積極動腦，尋求新知的思維習(xí)慣。

六、以“得”引趣

最好的學(xué)習(xí)動因，莫過于學(xué)習(xí)者對所獲知識本身具有內(nèi)在的興趣和強(qiáng)烈的成就感。在教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法把課講好，使學(xué)生每上一節(jié)課都學(xué)有所得、學(xué)有所獲，同時，教師還要不失時機(jī)的加以獎賞，增強(qiáng)學(xué)生的成功欲望。這樣，學(xué)生所得愈多，興趣愈大，正反饋就愈強(qiáng)，學(xué)生知識的雪球就會愈滾愈大。正如古語所言：“興趣產(chǎn)生于知，只有知之深，才能愛之切”。

七、以“難”引趣

俗話說，“樂趣寓于疑難之中”。學(xué)習(xí)要有一定的難度，形成一種可望而又經(jīng)過努力可及的狀態(tài)，使多數(shù)學(xué)生既不感到高不可攀，又不是那么輕而易舉就能夠“占領(lǐng)”它，但學(xué)生非得經(jīng)過一番思索，用一番腦筋不可。如果把數(shù)學(xué)知識比作“果子”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喻為“摘果子”，學(xué)生應(yīng)該是“跳一跳，摘得到”。這樣就能讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中克服困難的樂趣，在克服困難中磨礪思維鋒芒和頑強(qiáng)意志，提高智力水平。

八、以“創(chuàng)”引趣

心理學(xué)告訴我們，學(xué)生在求知過程中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，就會煥發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生自行學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，在課堂教學(xué)中，凡是學(xué)生通過自己努力能解決的問題，教師應(yīng)引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)、去解決，不要越俎代庖。教師講課要使學(xué)生有“識知而樂有回味”的感受，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力。

九、以“生動形象的語言”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師的語言要適合學(xué)生的心理特點，要適度的啟迪思路點燃學(xué)生智慧的火花。教師要用生動形象的語言來吸引學(xué)生的注意力，善于把抽象的概念具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維空間，使之富有想象力和創(chuàng)造力。教師的語言要有情感化。要時刻了解并洞悉每一位學(xué)生的心理狀態(tài)，要從各方面關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生?！坝H其師，才能信其道”，教師真誠的愛生態(tài)度和積極的情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。師生之間的平等、民主、互相尊重也尤為重要。教師不但要注意掌握語言的藝術(shù)，還要努力研究用語言的技巧。教師講課語言的節(jié)奏、聲調(diào)的高低，直接影響學(xué)生的思維活動。教學(xué)評議太快，學(xué)生的思維跟不上，聽課感到吃力；教學(xué)語言太慢，會使學(xué)生由“興奮”狀態(tài)轉(zhuǎn)入“抑制”狀態(tài)；聲音低，會使學(xué)生聽起來十分吃力。

以上是我在教學(xué)過程中引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種做法。當(dāng)然，“引趣”的方法還有很多。教師在教學(xué)實踐過程中，要不斷發(fā)現(xiàn)、探索和總結(jié)，從而形成一整套屬于自己的教學(xué)模式和方法。我認(rèn)為，只要有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生知識和能力的增長，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力提高，這都是好的方法。“引趣”的方法雖多種多樣，但目的只有一個，就是要服務(wù)于課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只要我們在教學(xué)中重視“引趣”，多措并舉，就一定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。