淺談大學生理性愛國理念與使命感的培養

摘要：當代大學生有著飽滿的愛國熱情，愛國不需要理由，但需要理性的支配和實際行動。需要理性的升華，只有將愛國情感轉變成大學生的使命感和責任感，才能使更多的大學生為祖國的崛起更好地貢獻力量。

關鍵詞：大學生；愛國情緒；理性愛國；大學生使命感

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）36-0069-02

愛國是中華名族的優良傳統，大學生作為民族的希望、國家發展的生力軍，同樣深愛著祖國，有著極強的民族自豪感。“90后”的大學生群體有著他們的特殊性，由于受到來自環境和自身等因素的影響，大學生的愛國情緒有許多不良的表達方式。如何使當代大學生愛國熱情能得到理性的支配，將對祖國的熱愛轉換為動力，為祖國的崛起更好地貢獻力量，這就需要培養大學生理性愛國觀念和使命感，使愛國變得有深度、有內涵，這樣才能更好地指導大學生的日常學習生活。

一、當代大學生不良愛國情緒的主要表現類型

1.情緒激憤型。有一部分同學從小就曲解了愛國主義教育的本意，正確的愛國主義教育要求我們從歷史的失敗中吸取教訓，總結經驗，把民族的悲憤轉化為力量來建設社會主義事業，而不是將仇恨通過不當的方式表現出來，甚至做出過激的舉動。以中日關系為例，有些同學將自己的愛國仇敵情緒作用于現在的日本人民，比如對日本因地震造成傷亡產生幸災樂禍的心理。又如去年發生釣魚島事件后，武漢地區某些高校的學生不分青紅皂白地對當地所有的“日貨”進行打砸。一對兒夫婦開了個攝影器材店，店里所有的貨物都被學生砸壞，損失了上百萬。這些不良愛國情緒導致的后果很不好，從理性的思考角度來說是非常不可取的。

2.盲目從眾型。當代大學生缺乏社會經驗，很容易被一些別有用心的人蠱惑。當看到一些人在網上發表或轉發一些偏激的愛國言論后，個別大學生很難把握自己的情緒，盲目從眾，是非不分。在釣魚島事件發生后，很多地方都舉行了游行示威活動，許多學生僅僅因為從眾心理參與其中，卻不知道為何參與。像這樣盲目從眾而導致的不理智行為，并沒有使他們所謂的“愛國”情緒得到宣泄，反而還會受到法律的制裁。

3.“兩耳不聞窗外事”型。有些大學生從小生活在父母建造的“溫室花房”中，不關心國家、不關心社會，認為個人的利益高于一切，甚至對國家的命運一點兒都不關注。或者有部分關注的同學，由于沒有正確的導向，不知道自己能做什么，索性什么都不做，不聞世事，隨遇而安，久而久之，喪失了愛國的熱情，也不知道自己的學習目標是什么。

二、造成不良愛國情緒的影響因素

以上幾種常見的類型，都表明了當代大學生缺乏正確的理性愛國理念，產生這些現象的原因有很多種，有的來自外在社會環境，也有個人因素，還有高校的育人目標與教育體制，以及高校教師的引導。

1.自身與外在原因相互作用。大學正是學生思想逐漸形成的時期，他們開始用自己獨立的思考模式來解決問題，但有時因為缺乏正確引導，所以常常陷入誤區。加上現在國際局勢動蕩，在接收來自廣播電視、網絡等媒體有關不利于我國形勢的信息時，不知道如何過濾與處理，導致了不當愛國行為的出現。

2.育人目標與教育機制。如今我國很多大中專院校都以就業為育人目標，如何讓學生在四年的大學時間里，掌握工作所需要的技能和專業知識，是大學教育的目標，這無可厚非。大學生日常的學習大部分以專業課學習為主，雖然部分高校每學期都會安排一些政治學習、形勢教育，但是時間太少，且沒有形成系統，效果也不是很理想。在受到不利影響時，愛國熱情無法得到理性表達，導致不當愛國行為。

3.高校教師沒有充分發揮正確引導。當代大學生是未來中國的中堅力量，大學生的思想素質直接影響到未來中國的發展，培養大學生的理性愛國精神，提高大學生的愛國主義覺悟，是高校教師義不容辭的責任，然而，部分高校教師關注的是學生的專業技能教育，甚至部分老師自己都難以做到理性愛國，就更談不上正確引導大學生的理性愛國。

三、如何將愛國情緒轉化為使命感

在時局變化、國家改革時期，面對以上大學生的各種愛國表現和影響因素，如何將這些情緒歸類和統一，并轉化為奮斗努力的使命感，成為不可回避的問題，有必要采取一些適合“90后”大學生的方式來幫助他們合理調整情緒，進行大學生使命感的培養。

1.立志報國，學習實踐。知國才能愛國，學習方能自強。一些資料調查表明，大學生對祖國的歷史、對馬列主義毛澤東思想的基本理論了解不深。因此，大學生對歷史和現實出現的一些問題，有時不能科學地分析，從而容易產生種種偏見。高校愛國主義教育在時間、內容、空間安排上時“密”時“疏”，且形式單一，力量分散。因而，首先應從課程設置入手，集中力量，重視形勢政策課的教育教學，讓大學生從理論上深刻理解新形勢下的時代特征和國際國內形勢，認識到維護國家安全和理性愛國的重要意義，從而培養大學生的使命感。其次，空洞的理論教育很難讓大學生領會，他們所需要的是通過一些直觀的舉措，營造“愛國”氛圍，這樣才更有利于他們培養理性愛國方式。可以從學生的課外活動入手，運用專題講座、學生演講比賽、知識競賽等方式，或開展“體驗教育”，使教育對象在實踐中認知、明理和發展幫助他們樹立理性愛國觀念，學會理性分析和看待問題。

2.加強師資，正確引導。大學生是一個有思想有情感的特殊群體，高校理性愛國教育必須把提高教師的素質放在重要的位置。老師不僅是理論的傳授者，更是理論的解釋者和學習的指導者，是帶領學生思想進步、不偏離正確航向的關鍵人物，教師素質的高低將直接影響其對教育內容的理解和解釋是否符合內容的本意以及內容的合理性。通過正確教育方式和引領，使得同學們有熱情而不失控，有愛國心而合理表達，這才是體現新時期高素質、高水平的新一代愛國大學生的風采風貌。

3.關注動態，巧用媒體。作為高校思政輔導員，必須時刻關注學生思想動態，并通過他們易于接受的方式，引導他們明白何為愛國，如何愛國。現在的學生，信息接收渠道大多來自于網絡，如何正確運用新媒體，對學生們的思想方向進行引導，這是值得思考的。如建立自己的主頁，將自己對于一些時下熱點問題的看法寫成文章，供學生閱讀，并與學生互動。在這種互動中，便可以更為直接地與他們交流，了解他們的最新思想動態，并適時地進行引導。利用新媒體的傳播方式，讓學生們了解如何正確掌控自己的愛國情緒，并將其轉化成自己努力奮斗的使命感，明確自己的奮斗目標，不懈努力。

綜上所述，大學生們需要從立報國之志、學報國之才、踐報國之行開始，了解祖國的過去，認識祖國的現在，展望祖國的未來，將自己的愛國熱情進行正確的梳理和引導，并“適其地而用之”，根據國情、社會的需求，為祖國的強大盡自己的綿薄之力。

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