關(guān)于激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)思考

摘要：當(dāng)前，在農(nóng)村中學(xué)，有些學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須首先從家庭、社會(huì)和學(xué)校三個(gè)方面入手，深刻探究學(xué)生厭學(xué)的根本原因，然后提出正確的措施。這些措施主要包括做好學(xué)生家長的工作；協(xié)助公安機(jī)關(guān)整治校園周邊環(huán)境；提高教師修養(yǎng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）36-0105-02

農(nóng)村的義務(wù)教育與城市義務(wù)教育相比，無論是硬件還是軟件方面都顯得比較落后。當(dāng)前，在農(nóng)村中有不少中學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生各種片面認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)社會(huì)，掙到錢就可以，成績好不好無所謂，這實(shí)際上是一種“讀書無用論”思想；有的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)條件差，學(xué)習(xí)成績不好，即使再努力，也很難和城市的學(xué)生競爭，因此學(xué)習(xí)積極性不夠，逐步產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生之所以產(chǎn)生這些認(rèn)識(shí)，有多方面的原因，既有學(xué)校的原因，也有家庭和社會(huì)的原因。

1.家庭因素。由于國家的計(jì)劃生育政策落實(shí)得好，當(dāng)前農(nóng)村的中學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女。他們從小嬌生慣養(yǎng)，過著飯來張口、衣來伸手的生活，從小養(yǎng)成一種唯我獨(dú)尊、我行我素的性格，做任何事都憑著自己的興趣去做，全然不懂得去分辨事情的好與壞。在重男輕女思想較為濃厚的農(nóng)村，男生被視為掌上明珠，父母往往很溺愛孩子，造成這些學(xué)生孤傲的性格，他們害怕困難，容易由一個(gè)極端走到另一個(gè)極端。學(xué)習(xí)順利時(shí)，興趣很高，稍有挫折，便一蹶不振，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.社會(huì)因素。我國改革開放三十多年，農(nóng)民生活水平不斷提高，農(nóng)村的文化也隨之繁榮。當(dāng)前在農(nóng)村有不少網(wǎng)吧、游戲廳和歌舞廳，這些文化設(shè)施豐富了人們的文化生活，但是也要看到一些讓人堪憂的現(xiàn)象。農(nóng)村的文化事業(yè)發(fā)展缺乏監(jiān)管，比如說，有的學(xué)校周邊存在不少網(wǎng)吧，如今孩子的零花錢也越來越多，有些學(xué)生開始沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔，上課精神恍惚，學(xué)習(xí)成績下降。而網(wǎng)吧開設(shè)者明知學(xué)生是未成年人，因?yàn)槔骝?qū)動(dòng)，違法經(jīng)營，讓學(xué)生長時(shí)間滯留在網(wǎng)吧，嚴(yán)重影響學(xué)生身體健康。

3.學(xué)校因素。在學(xué)校，有些學(xué)生因父母在外打工，缺少關(guān)愛，而學(xué)校教師對這方面考慮不周，沒有相應(yīng)的對策。這些農(nóng)村留守孩子得不到老師的關(guān)心，感受不到班集體的溫暖，產(chǎn)生自卑心理；加上一些老師教學(xué)方法陳舊，上課枯燥乏味，不能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，因而產(chǎn)生消極對抗情緒，更有甚者出現(xiàn)逃學(xué)的現(xiàn)象。

找到了厭惡學(xué)習(xí)的原因，就要對癥下藥，使學(xué)生重新對學(xué)習(xí)產(chǎn)生希望，在學(xué)習(xí)中獲得快樂，因此要從以下四個(gè)方面入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一，做好學(xué)生家長的工作。家庭教育是學(xué)生教育的重要組成部分，由于農(nóng)民的文化水平整體上來說不高，對教育方法缺少理性認(rèn)識(shí)，因此任課教師必須做好家訪工作。通過走訪、開家長會(huì)等方式，與家長溝通，反映學(xué)生的在校表現(xiàn)，針對學(xué)生的不足，制訂一系列具有針對性的措施。尤其是要求家長要有效培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力，自己能做的事自己做，讓孩子自強(qiáng)自立。對于留守孩子要加強(qiáng)教育和管理，確保這部分特殊群體能夠健康成長。

第二，學(xué)校與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)政府、公安機(jī)關(guān)、村委會(huì)協(xié)調(diào)配合加強(qiáng)對學(xué)校周邊環(huán)境的治理。根據(jù)相關(guān)文件精神，學(xué)校應(yīng)該配合公安機(jī)關(guān)加強(qiáng)對校園周邊環(huán)境的監(jiān)管，及時(shí)向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)告校園環(huán)境周邊狀況。對于出現(xiàn)的非法經(jīng)營的網(wǎng)吧，國家公安機(jī)關(guān)應(yīng)堅(jiān)決取締，還校園周邊良好的環(huán)境，讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，擺脫網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，把注意力集中到學(xué)習(xí)之中來。

第三，不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而言，最重要的是學(xué)校因素。除了學(xué)校的自然環(huán)境之外，教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助至關(guān)重要。教師要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，為人師表，關(guān)心學(xué)生。對學(xué)生要嚴(yán)格要求，要讓學(xué)生感到教師既可敬又可親。可敬就是讓學(xué)生覺得老師有威信，值得敬重；可親就是讓學(xué)生感到教師平易近人，和藹可親。教師要有威信，就必須在學(xué)生心目中樹立良好形象，公平地對待每一個(gè)學(xué)生，不論學(xué)生成績優(yōu)劣，都應(yīng)一視同仁。對于后進(jìn)生，教師應(yīng)該更多地去關(guān)注，了解他們的所思所想，找出問題的根源，幫助其改正錯(cuò)誤，不斷取得進(jìn)步。尤其是農(nóng)村中有的學(xué)生因?yàn)榧彝ヘ毨А⒏改冈谕獯蚬さ纫蛩貙?dǎo)致成績落后。對于這部分學(xué)生，教師更應(yīng)該增加人文關(guān)懷。感人心者，莫先乎情。只有時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中存在的問題或困難，并且積極主動(dòng)地幫助他們解決實(shí)際問題，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)校是個(gè)大家庭，并感受到來自這個(gè)大家庭的溫暖。

關(guān)心學(xué)生、教育學(xué)生都要注意方式方法。要充分了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，善于放大他們身上的優(yōu)點(diǎn)，克服他們的缺點(diǎn)，并使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，改正錯(cuò)誤。比如在教學(xué)中，有的學(xué)生上語文課時(shí)不專心聽講，卻在教室里畫畫。這時(shí)如果教師一味指責(zé)，撕毀畫作，不會(huì)有好的效果。而教師如果先不批評他，而是去表揚(yáng)他的畫畫得很好，肯定他在這方面的天賦，然后告訴學(xué)生畫畫是一項(xiàng)很好的愛好，但不應(yīng)該在上課時(shí)間畫畫。如果教師在課后找這位學(xué)生談心，并送給這位學(xué)生一些畫紙和畫筆，那么學(xué)生就會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。如果這位學(xué)生能做到上課專心聽講，課后認(rèn)真畫畫，非常有利于他本人的成長。

第四，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。據(jù)初步調(diào)查，相當(dāng)多的學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)是因?yàn)槿狈λ鶎W(xué)科目的興趣，有的學(xué)生認(rèn)為上課枯燥乏味，完全失去了興趣，認(rèn)為教師如果多講點(diǎn)有趣味的故事，那么學(xué)生對這門課的興趣就會(huì)濃厚些，就喜歡上這門課；有的學(xué)生認(rèn)為教師講課形式呆板，嚴(yán)肅有余，活潑不足，造成學(xué)生上課的緊張情緒。

作為老師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的興趣時(shí)刻作為改進(jìn)教學(xué)方法的目標(biāo)，并且把這一理念滲透到學(xué)科里面，使學(xué)生從快樂中獲得知識(shí)，真正做到寓教于樂。正如孔子所說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。當(dāng)然，激發(fā)興趣首先要求教師要有淵博的知識(shí)，每節(jié)課能結(jié)合教材設(shè)計(jì)一些故事情節(jié)，激發(fā)他們熱愛學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)他們朝正確方向努力。比如，就中學(xué)語文教學(xué)來說，在講授《事物的正確答案不止一個(gè)》這篇課文時(shí)，可以運(yùn)用以下啟發(fā)式教學(xué)方法：先在黑板上畫一個(gè)“0”，讓同學(xué)們回答這是什么。學(xué)生中有的說是“句號(hào)”，有的說是“0”，有的說是“休止符”，有的說是一個(gè)“小圓點(diǎn)”。然后教師指出：同學(xué)們的回答都是有道理的，只要從不同的角度、不同的方向去思考，問題的答案就多種多樣。通過引導(dǎo)進(jìn)入正題，讓同學(xué)們自覺地去閱讀課文的內(nèi)容。再如在講授《智取生辰綱》一文時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的問題：《水滸傳》里的人物個(gè)個(gè)是英雄好漢，武藝高超絕倫，但要論“智”大家說誰最突出呢？大家?guī)缀醍惪谕暤卣f是“智多星吳用”。然后提出問題，吳用為什么被稱為智多星？引起學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生圍繞小說的三要素即人物、環(huán)境、情節(jié)來閱讀。

由于教師所教學(xué)科的不同，內(nèi)容不同，激發(fā)學(xué)生興趣的手段與方式也多種多樣，如講故事、說順口溜、猜謎語、做智力游戲等等。教師的語言應(yīng)該幽默風(fēng)趣，但又不偏離主題，緊緊圍繞所講學(xué)科的主要內(nèi)容，必然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]中外母語教材比較研究課題組.中外母語教材選擇[M].南京：江蘇教育出版社，2000.

作者簡介：張學(xué)聰（1968—），男，江西余干人，江西省余干縣烏泥初級(jí)中學(xué)教師，中教一級(jí)。