普通工科院校青年教師工程實踐能力的培養(yǎng)

摘要：青年教師工程實踐能力的缺失，制約著他們對學生工程實踐能力的培養(yǎng)，嚴重影響工科院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文分析了青年教師工程實踐能力欠缺的主要原因，提出青年教師要在思想上強化工程意識，在教學工作中積極承擔實踐工作，在工作之余積極與企業(yè)合作交流，同時高校盡可能地引入經(jīng)驗豐富的工程師尤其是男性加入教師行列。

關(guān)鍵詞：青年教師；工程實踐；校企合作

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）36-0030-02

國家“十二五”規(guī)劃提出創(chuàng)新驅(qū)動、實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略。因此，高等教育要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這為我國高等教育人才培養(yǎng)指明了方向。我國著名高等教育學者潘懋元指出：“應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重點在于訓練學生將所學理論知識應(yīng)用于解決實際問題。”[1]以高等院校為平臺培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才離不開教師，教師的素質(zhì)和能力是決定人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。教師的教學能力是提高高等教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的根本保證。近年來，我國高等教育規(guī)模不斷擴大，高校教師尤其是青年教師數(shù)量大幅度增加已經(jīng)成為我國教師隊伍的主導力量。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）指出以中青年教師和創(chuàng)新團隊為重點，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊伍，大力提高高校教師教學水平、科研創(chuàng)新和社會服務(wù)能力。

一、青年教師工程實踐能力對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用

普通工科院校培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，突出教學與實踐緊密結(jié)合，強調(diào)和重視理論、技術(shù)的掌握與運用，這就要求工科院校教師必須具備熟練的工程實踐經(jīng)驗。常言道，要想給學生一杯水，教師要有一桶水。青年教師具有豐富的工程實踐經(jīng)驗有利于學生實踐動手能力的培養(yǎng)和應(yīng)用理論知識分析問題、解決問題的能力的提高。教師具備了豐富的工程實踐經(jīng)驗，在理論教學中可以增加理論聯(lián)系實際的素材，豐富課堂內(nèi)容，使學生明確理論的應(yīng)用，激發(fā)學生的學習熱情和欲望，提高理論教學水平和效果。在畢業(yè)設(shè)計指導工作中，青年教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗選擇一些實際工程項目作為題目，提高學生的實際動手能力和工程實踐能力，對學生的就業(yè)以及工作也會有很大促進。在指導學生生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習時，具有一定工程經(jīng)驗的青年教師才能制定相關(guān)方案。青年教師大多從碩士、博士畢業(yè)后直接走向高等院校工作，從高校到高校，沒有任何工程實踐經(jīng)驗，工程意識淡薄，工程實踐能力欠缺。青年教師工程實踐能力的缺失，制約他們對學生工程實踐能力的培養(yǎng)，嚴重影響工科院校人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提高青年教師工程實踐能力成為工科院校迫切需要解決的問題之一。

二、青年教師工程實踐能力欠缺的原因

1.工程實踐意識薄弱。目前，我國高校教師大多數(shù)都具有較高學歷，具備了相關(guān)領(lǐng)域的扎實理論和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識，在理論上都具有較高水平和一定的創(chuàng)新意識。但是部分青年教師在完成學業(yè)過程中，工程實踐意識淡薄，忽視工程實踐能力的培養(yǎng)，認為理論創(chuàng)新才是主要的，才能體現(xiàn)學術(shù)水平。

2.缺乏工程實踐機會。高學歷的要求意味著青年教師需要很長時間去攻讀學位，然而在學習期間大多數(shù)是在高校、科研院所進行科研開發(fā)和學習，沒有機會到生產(chǎn)企業(yè)去鍛煉。畢業(yè)后，直接到高等院校工作，沒有任何實踐機會。

3.工科院校女性教師比例增高。長期以來大家認為教師是比較穩(wěn)定、受人尊敬、壓力小的職業(yè)，雖然收入不是很高，但很多女性選擇了教師職業(yè)，尤其是在幼兒園、中小學中女性教師的比例非常高。[2]而由于男性和女性在興趣愛好、學習習慣、思維方式等方面存在差別，大多數(shù)女性的動手能力要低于男性，在就業(yè)時候很多男性更愿意去生產(chǎn)企業(yè)發(fā)揮動手能力強的優(yōu)點，女性更趨向于選擇教師職業(yè)避免過多的動手實踐。因此，在普通工科院校中，女性教師的比例越來越高，這也是青年教師工程實踐能力差的重要原因之一。

三、多途徑提高青年教師的工程實踐能力

1.提高青年教師工程實踐意識。作為教師大家都身有體會，學生的主觀能動性直接影響著學習效果。教師提高工程實踐能力就要首先從思想上意識到工程實踐能力的重要性，教師工程實踐能力的欠缺不僅影響到教師教學能力的提高，更影響了創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，對高校的發(fā)展有著舉足輕重的作用。

2.依托高校，主動地加強工程實踐能力的培養(yǎng)。首先，青年教師積極承擔生產(chǎn)實習、專業(yè)實習、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等實踐教學環(huán)節(jié)工作，走到企業(yè)里去學習和實踐，在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題尋找解決辦法。其次，青年教師要充分利用高校各種實驗室，鼓勵青年教師承擔實驗教學、指導大學生創(chuàng)新項目和大學生開放實驗的指導工作，提高青年教師動手操作能力，增加青年教師的實踐知識。最后，青年教師增強自己的科研能力積極申報各種課題和基金項目，并且提高將科研轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力，可與企業(yè)合作，爭取一些橫向課題，進一步提高他們的工程實踐能力。

3.鼓勵青年教師到企業(yè)豐富工程實踐經(jīng)驗。鼓勵青年教師到企業(yè)豐富工程實踐經(jīng)驗，深入了解企業(yè)，掌握最新的行業(yè)動態(tài)，拓寬他們的工程研究視野，補充他們欠缺的工程實踐背景，將青年教師“學校—學校”的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W校—企業(yè)—學校”的三明治式的成長模式。[3]同時在以后的教學工作中青年教師要與企業(yè)保持長期聯(lián)系，時刻了解行業(yè)動態(tài)和先進技術(shù)。除此之外，高校可以根據(jù)各專業(yè)的實踐情況定期組織青年教師到企業(yè)進行參觀、實習，參與產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計，與企業(yè)工程師一起討論學習。

4.引進工程實踐經(jīng)驗豐富的工程師。由于高校受引進人才政策的限制，除非企業(yè)的工程師具有高職稱或者具有重點科研課題，否則很難進入高校工作。而現(xiàn)在在青年教師嚴重缺乏工程實踐經(jīng)驗的情況下，適當?shù)匾虢?jīng)驗豐富的工程師加入教師行列，彌補這一缺陷對學生工程實踐能力培養(yǎng)的影響。同時，高校的青年教師有機會與工程師一起工作，相互學習，有利于青年教師工程實踐能力的培養(yǎng)。

四、盡可能引進男性青年教師

現(xiàn)在社會經(jīng)濟迅速增長，大部分青年教師家庭生活負擔很重，尤其是在青年教師參加工作的開始幾年工資確實是很低，上有老人要贍養(yǎng)，下有子女要撫養(yǎng)，面對住房、入學、養(yǎng)老等重重壓力，他們尤其是男性教師更愿意去收入比較高的企業(yè)、公司等單位工作。但是從長遠來看，如果男性青年教師在高校中站住腳，形成自己的科研方向和團隊，以后的工作會得心應(yīng)手，收入也會有明顯增高。

因此，必須重視普通工科院校高校青年教師工程實踐能力欠缺的問題，從思想上改變青年教師的職業(yè)觀，進一步強化青年教師的工程實踐意識，在教學工作中主動加強工程實踐能力的培養(yǎng)，在工作之余通過校企合作、積極參加生產(chǎn)實習、申報科研項目等途徑，增加青年教師的實踐經(jīng)驗，提高青年教師的工程實踐能力，同時青年教師將工程實踐經(jīng)驗應(yīng)用到理論教學、畢業(yè)設(shè)計指導、生產(chǎn)實習、課程設(shè)計等工作中去，提高學生的實踐動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

參考文獻：

[1]潘懋元.應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的理論與實踐研究[M].廈門：廈門大學出版社，2011.

[2]李寶富，王海燕.當下高校青年教師的思想追求與職業(yè)期盼[J].黑龍江高教研究，2008，（11）.

[3]馬曉娜.“全面工程教育”理念關(guān)照下的高校青年教師培養(yǎng)[J].華東理工大學學報（社會科學版），2009，（3）.

作者簡介：張芳（1979-），女，寧夏中寧縣人，北京信息科技大學自動化學院，講師，博士，主要研究方向：電力系統(tǒng)分析與控制（100192）。