淺談準軍事化管理模式下學生管理干部的素質要求

摘要：在準軍事化管理模式下，學校的學生管理干部是一個學生集體的領導者，是學校教育學生、培養學生的骨干力量，在教育教學工作中擁有重要的地位。作為學生管理干部，本著對工作負責，對學生前途負責的態度，應不斷提高自身素質，為學生做出表率，做學生成長成才的引路人。

關鍵詞：準軍事化；學生管理干部；素質

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）36-0012-02

在我國，基于對準軍事化管理模式培養人才效果的認同，不少中高職院校采用了準軍事化管理模式。通過進一步規范學生的日常行為，在學生中形成遵章守紀、令行禁止、雷厲風行、吃苦耐勞、不畏艱險、忠誠守紀、愛崗敬業、團結協作、嚴謹求實的作風和良好的行為習慣，培養和增強全體學生的執行力和實踐能力，打造過硬的準軍事學生隊伍及高素質復合型人才，以適應未來學習、生活和工作的需要。在這種管理模式下，對學生管理干部的要求要比普通院校的輔導員和班主任更高。正像烏申斯基所說的那樣：“教師的范例，對年青人的心靈是任何東西都不可代替的最有用的陽光?！庇绕涫窃趯嵤受娛禄芾淼男@里，學生管理干部與學生們吃住在一起，學生管理干部作為學生的直接管理者、教育者、組織者，其一言一行無不潛移默化地影響著學生。學生管理干部對學生最有效的影響力往往不在于他的行政權力，而在于他的內在素質。學生管理干部的綜合素質高、工作效果好，學生自然受益匪淺，反之則會誤人子弟，給學生今后的發展帶來很大的負面影響。因此，學生管理干部應從以下幾個方面入手，不斷提升自身綜合素質，充分發揮榜樣示范作用。

一、過硬的政治思想

校園里的莘莘學子們是一個朝氣蓬勃、具有強烈求知欲望的群體。但是由于涉世不深，他們的思想還處于不成熟的階段，是非觀念、善惡觀念還未成型，極易受到外界的影響。這就需要學生管理干部不斷地給其提供正確的思想，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀。要做好這一點，學生管理干部首先要在政治思想上過硬，要用正確的理論來指導我們的言行。并注意在平時的工作中通過言傳、身教來教育學生、影響學生，使他們自覺抵制形形色色錯誤思想的影響。切不可向學生傳播一些庸俗的處世哲理、消極頹廢的人生觀等誤導學生的錯誤思想。如：有的人把工作、生活中的情緒帶到學生管理工作中去，不負責任地說出一些對社會、對學校不滿的牢騷話，在學生中造成不良的影響。

二、良好的道德品質

學生在學校要接受道德品質方面的教育，但是理論上的內容對學生來說畢竟過于空洞，而與他們朝夕相處的學生管理干部的一言一行對他們而言更為現實，更加生動，也更有說服力。如果我們要求學生要禮貌用語，自己卻時?？谕屡K字，要求學生要樹立“干一行愛一行”的職業道德觀念，卻每每對自己的工作牢騷滿腹等等，這樣的教育是不可能成功的。因此，學生管理干部應在這方面發揮榜樣示范作用，要用高尚的人格去熏陶學生，用愛心去感化學生，用自己對工作的熱情去激勵學生，使學生在耳濡目染、潛移默化中去感悟人生的真諦。如：我校有一名男學生管理干部平時對學生關心體貼，深受學生愛戴。有一次，一名平時表現比較落后的男生患流感高燒不退，連輸三瓶液不見好轉。大夫拿來一枚蠟制藥丸，叮囑要塞入患者肛門里，該學生管理干部毫不遲疑的照辦了。醒來后的學生撲到他的懷里放聲大哭，說父母也不過如此。此后該學生無論是在學習上還是在日常表現中都有了很大的進步。正是我校學生管理干部通過生活中的點點滴滴，通過自己的一言一行，默默地滋潤著學生的心田。在畢業時，學生與學生管理干部淚眼相別的畫面已成為了校園一道動人的風景。

三、優良的工作作風和較強的工作能力

工作作風是指一個人在工作上表現出來的態度和行為。工作作風不僅僅屬于個人問題，是否具有良好的工作作風不但對學生管理工作的效果有著很大的影響，而且直接影響學生的學習、生活作風的形成。如果學生管理干部工作作風良好，能“文明管理，依法管理”，能身先士卒與學生同甘共苦的話，必能受到學生愛戴，并帶動學生在校園中形成良好的風氣。此外，學校對學生的培養不能僅僅停留在書本上，更應培養他們解決實際問題的能力。因此，學生管理干部不但自身要具有較強的工作能力，這樣才能把工作干好，還要在平日工作中注重學生能力的培養，要注意培養學生獨立的思維能力和實踐能力。我校在學生管理工作中就采用“晨講”（早自習由學生輪流上臺演講的一種方式）、“每周一歌”、“學生輪流帶隊”等方式來鍛煉學生各方面的能力，效果很好。通過對畢業生調查所反饋的信息來看，這些能力的培養對他們以后的工作確實有很大的幫助。我校畢業生往往能比其他院校的畢業生更快進入工作狀態，并且部分成績突出者被單位委以重任，成為單位的骨干力量。這些成績的取得是與學生管理干部平時注重學生的能力培養密不可分的。

四、嚴明的紀律性

正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為學生的管理者，我們制定了很多的制度，對學生提出了很多的要求以督促學生來遵守一定的行為規范。但在實際工作中，一些學生管理干部只注意了要求學生該怎么做，而忽視了學生管理干部自身應該怎么做這個問題。往往是規定了學生該怎么做，而學生管理干部卻恰恰又不這么做。結果給學生造成“這樣做到底對不對”或“各種規章制度只是一種形式罷了”的誤導。因此，這就要求學生管理干部要以身作則，要求學生做到的，自己首先要做到；要求學生不能做的，自己一定不能做。學生管理干部只有自己做好了，才能把各種制度貫徹下去，學生才會自覺遵守。否則很容易造成制度執行不下去或學生口服心不服的局面，使我們的工作很被動。如我校的某班級，從學生一入校開始到學生畢業，該隊學生管理干部都一直對他們進行嚴格管理。而該隊的學生管理干部也一直用“嚴于律己”、“正人先正己”等準則來嚴格要求自己，為學生樹立了一個良好的榜樣。通過大家的共同努力，該隊一直在政治思想、軍事訓練、學習等方面保持了較高的水平，集體先后獲得北京市先鋒團支部、校級先進班集體、優秀團支部等榮譽稱號，班級的一名學生干部還被評為全國三好學生。這些榮譽的取得是與學生管理干部的辛勤勞動、與他們的榜樣示范作用分不開的。

五、較高的科學文化素質

學生的首要任務是學習科學文化知識，而作為一名學生管理干部也有一個重要的職責，就是促進學生學習科學文化知識。怎樣促進學生學習知識，這其中也有很多學問。西方學者柏拉圖曾說：“強迫學習的東西是不會保存在心里的?！蔽覈灿小爸卟蝗绾弥摺钡墓耪Z。學生的學習效果與學生的學習熱情有很大關系。學生管理干部要盡力鼓勵、幫助學生，提高他們的學習興趣，使學生有明確的學習目的、端正學習的態度，并能通過自己的學習體會幫助學生掌握正確的學習方法，用自己淵博的知識為學生答疑、解惑，以促進學生學習的效果?？梢韵胂?，一個學識廣博、談吐優雅的學生管理干部必可以使他帶領的學生為之折服，成為他們心中的學習榜樣。學生在這樣的學生管理干部的帶領下，很容易受其影響而對學習產生濃厚的興趣，并在班集體中形成強烈的學習氛圍。

綜上所述，作為學生管理干部一定要懂得“學高為師，身正為范”的道理，切實在自身素質上下功夫，充分發揮學生管理干部的榜樣示范作用，通過不斷努力，把學生帶好，使教育、管理工作結出累累碩果。