如何在音樂教學(xué)中對青少年滲透德育教育

摘要：音樂教育是以其獨特的音樂情感藝術(shù)為教育手段，通過音樂學(xué)習(xí)對青少年學(xué)生潛移默化的進行情感教育，陶冶青少年學(xué)生美好情操，啟迪美麗心靈，提升道德準(zhǔn)則，樹立革命意志。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；滲透；德育教育

中圖分類號：G633.2？搖 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）36-0055-02

音樂教育是以其獨特的音樂情感藝術(shù)為教育手段，通過音樂學(xué)習(xí)對青少年學(xué)生潛移默化地進行情感教育，音樂課是培養(yǎng)青少年學(xué)生對音樂藝術(shù)的審美感受能力、審美表達能力和審美創(chuàng)造能力的主陣地。通過生動、具體、形象、直觀的音樂學(xué)習(xí)，給予人有益的教誨，使青少年學(xué)生于趣味之中、情感之中和娛樂之中，潛移默化地在情操上受到陶冶、道德上受到影響、心靈上受到啟迪。音樂教學(xué)在培養(yǎng)和發(fā)展青少年學(xué)生的世界觀、人生觀和道德觀方面有著不可忽視的作用。音樂教學(xué)能夠非常有效地對青少年學(xué)生進行思想品德教育，優(yōu)秀的音樂教師通過音樂教學(xué)不僅僅可以對學(xué)生進行熱愛偉大祖國、熱愛美好生活、樹立遠大理想、陶冶高尚情操等思想品德教育，而且，對于加強社會主義精神文明建設(shè)，都有著積極而深遠的意義。

一、充分利用音樂教材內(nèi)容對青少年學(xué)生進行思想品德教育

現(xiàn)行的音樂課本教材中，有許多音樂作品具有濃厚的時代氣息和強烈的愛國主義情感，可對青少年學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀起到積極的引導(dǎo)作用，而這種“引導(dǎo)”需要我們教師在教學(xué)中去進行正面的指導(dǎo)，許多歌曲旋律優(yōu)美，和聲豐富，歌詞親切，學(xué)習(xí)該類歌曲能直接觸動學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈，對學(xué)生的美好的情感世界、高尚的思想情操、社會主義的道德觀念的感召和影響非常大。教師在教學(xué)過程中，要通過歌詞努力引導(dǎo)學(xué)生積極了解世界，立志成為建設(shè)社會主義祖國的棟梁之才。例如：七年級課本內(nèi)的《長江之歌》，以“贊美堪稱我國動脈的最長的河流——長江”為音樂引線，通過贊頌長江的古老悠久、波瀾壯闊、氣勢磅礴、多姿多彩、純潔神圣、力量無窮、無私奉獻，表達了對長江的熱愛、依戀之情。歌曲中前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”貫通起來，以對長江“贊美”、“依戀”的真摯感情為主線，把長江源遠流長、歷史悠久、力量無窮、貢獻巨大的特性融為一體，整首歌曲旋律優(yōu)美、波瀾起伏、氣勢磅礴，給學(xué)生以強烈的藝術(shù)感染，進而升騰起對祖國大好河山的熱愛之情。

二、在音樂教學(xué)中對青少年學(xué)生進行思想品德教育

音樂教材中的思想品德教育內(nèi)容非常廣泛，教師要把美育和德育有機巧妙地結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲、享受美的旋律的同時，又能從歌唱中獲得思想品德教育。現(xiàn)在的音樂課本內(nèi)容豐富，可以通過音樂教學(xué)對學(xué)生進行多方面教育。如：學(xué)習(xí)七年級課本第二單元《紅旗飄飄》時，教師可先指導(dǎo)學(xué)生欣賞《繡紅旗》、《國旗頌》等歌曲，讓學(xué)生體驗每一首歌曲在表達熱愛祖國、歌頌祖國時的不同方式，從中對同學(xué)們進行思想政治教育；又如：在學(xué)習(xí)七年級的歌曲《七子之歌——澳門》時，教師可介紹作者著名詩人聞一多先生的生平，歌曲中敘述的“七子”是聞一多先生以擬人的手法，將舊中國當(dāng)時被列強掠去的七處“失地”即澳門、香港島、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣（廣東湛江）、九龍島、大連，比作遠離母親的七個孩子，哭訴他們受盡異族欺凌、渴望回到母親懷抱的強烈情感。一百多多年來，一代又一代的中華兒女為了國家富強、民族獨立挺身而出，拋頭顱，灑熱血，前仆后繼，上下求索，譜寫了一首首恢弘壯麗的歷史詩篇，中國人民不屈不撓追求統(tǒng)一的意志匯成不可阻擋的洪流。而今，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，祖國大地發(fā)生了天翻地覆的變化，中國人民從此站起來了！進而引導(dǎo)學(xué)生要為社會主義新中國的進一步繁榮富強而立志努力學(xué)習(xí)。

三、通過音樂欣賞教學(xué)對青少年學(xué)生進行思想品德教育

音樂欣賞是通過聽覺的手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一種有效的方法。在欣賞教學(xué)中亦可對學(xué)生滲透思想品德教育。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品的題材、體裁、風(fēng)格、形式的基礎(chǔ)上，應(yīng)進一步引領(lǐng)學(xué)生在美的享受、陶冶中潛移默化地的進行思想品德教育和藝術(shù)熏陶。使學(xué)生的思想受到啟迪，情操得到熏陶，道德得到凈化，靈魂得到升華。即使是教學(xué)效果無法立竿見影，也能夠潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，對學(xué)生的思想品德教育可以起到重要的作用。音樂是一種聽覺藝術(shù)，它是通過聲音來表達人類的情感，是感知藝術(shù)，因此，音樂欣賞教學(xué)并不是簡單的聽聽而已，而是要在教師的淳淳善誘下讓學(xué)生從有聲的音樂獲得無聲的體驗，從中受到美的熏陶，進而提高學(xué)生對真、善、美與假、丑、惡的辨別能力。

四、通過學(xué)習(xí)民族地方音樂對青少年學(xué)生進行思想品德教育

我國的民族音樂是中華民族久經(jīng)不衰的文化瑰寶，在世界文化之林獨樹一幟。青海、廣西、云南、貴州、內(nèi)蒙等少數(shù)民族聚集地，河南、河北、山東、江蘇等中原大地，可以說我國各地的地方音樂文化是醇香的敦厚的陳年佳釀，豐富無比。而我省的福建南音和閩西漢劇、閩南歌謠和龍巖山歌則更是膾炙人口。長期以來，中原文化、地方民族文化的相互滲透、交融，形成了我省獨特的包容性文化，如深受當(dāng)?shù)厝罕娤矏鄣拈}南童謠《天黑黑》、《月光光》，閩西的《采茶撲蝶》、《韭菜開花》等山歌，歌詞精煉，抒情味濃，有的樂曲旋律悠揚、舒展，有的樂曲優(yōu)美、嘹亮，有獨唱、對唱、合唱和多聲部合唱等。通過學(xué)習(xí)地方音樂作品，可以讓廣大青少年們更加了解、熱愛家鄉(xiāng)，為我們?nèi)绱藸N爛的民族文化而驕傲。進而體會祖國山河的壯麗，人民的勤勞勇敢，喚起他們建設(shè)祖國、報效祖國的使命感，從而培養(yǎng)青少年愛國愛民的感情。

作者簡介：林永和，男，1963年11月生，中國青少年宮協(xié)會理事、中國教育學(xué)會少年兒童校外教育分會華東地區(qū)校外教育工作組常務(wù)理事、福建省青少年宮協(xié)會副會長、福建省校外教育研究會副會長、福建省音樂家協(xié)會會員、龍巖市音樂家協(xié)會常務(wù)副主席、福建省龍巖市青少年宮主任，中學(xué)高級教師，研究方向為音樂教育、青少年校外教育。